文档介绍：大学计算机基础教学改革研究
新教学改革要求教师全面改进计算机基础原有的教学模式,重视培育高水准的操作技能。经过新阶段的改革,计算机学科的基础教学逐渐更重视质量,同时重视引入全方位的实践操作。然而不应当忽视的是,现阶段的学生在计算机基础方面表现出差异性,面对计算机基础这门学科很难达到一致的掌握程度。这种情况下,教师没能意识到混合模式在提升实践质量过程中的重要性。若沿用常见的讲解模式,学生将会感觉枯燥且乏味,针对实践缺乏必备的兴趣。由此可见,计算机基础的现有教学模式亟待改进,这样做才可以提升日常教学达到的整体质量。混合教学的新模式结合多类型的具体教学模式,属于混合型模式。这种模式中,师生都可以因地制宜,在课堂中选择最适合基础教学的一类模式作为主导,而其余几类模式就可以作为辅助。同时,新型的混合模式更便于整合现有的教学资源,计算机基础这门学科因此具备了可以共享的资源。展开自主学****通过反馈和交流的方式逐步推进全方位的教学改革水平提升。混合教学把学生视作课堂主体,充分调动自主性。由此可见,一体式的混合教学更符合新教学改革的宏观需求,在这种基础上推进计算机基础相关教学的整体改进。
从目前来看,混合教学设置了在线式的慕课教学,把这种模式视作基础,构建多位一体的新式课堂教学,打破特定时空的阻隔。在线学****过程中,慕课教学能提供实时性的视频讲解,这种方式可以弥补常规模式的弊病和缺陷,同时也加入在线互动的新环节。针对学生提出来的课堂疑问,教师可以实时予以解答。因此,可以得知混合模式拉近了师生距离,强化了深层次的师生互动以及师生交流。在这一基础上,计算机基础的日常教学更具实效性,构建了融合式的新模式。
计算机基础在教学改革进程中逐步引入了翻转课堂和慕课教学的新方式。经过全方位的教学改革,师生已开始尝试构建一体教学的流程和模式,从而突显了混合教学的独特优势。例如,在慕课教学中可以融入在线讲解、虚拟教学实验、课堂的实时评价等。针对实践教学,混合教学可以充分调用现有资源,弥补常用模式中的缺陷。在计算机课堂上,学生应构成主体,教师起到协助、探究的作用。师生有必要密切沟通,共同解答各类型的教学难点。
新教学改革从客观上看要求师生引入多类的教学方法,在这一基础上构建更完善的新式计算机课堂。改进教学方法就要致力于梳理现有的授课模式和过程。尊重学生的主体位置,灵活选择研讨式教学、情境教学、案例教学等新方式。在条件允许时,教师可以选择翻转课堂用辅助教学。例如,学****关于Excel的基础性理论时,教师面对较繁杂的课堂内容,可以选择任务驱动的流程和方法,对于学员应给予逐步引导。
课堂考评中,教师应逐项健全现有的考评模式,增设全方位的考评指标。在考评过程中,教师有必要重视考核综合性