文档介绍：小学音乐课程标准(2011版)
主题:小学音乐新课程标准
时间:2012年12月5日下午4:00——6:00
地点:远教室
参训人员:全体专任教师
学时安排:2个学时
第一学时
第一部分前言
    新中国成立以来,我国中小学音乐教育取得了很大的成绩。特别是美育被列入国家教育方针之后,音乐教育事业获得迅速发展。在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下,本标准的制定,以坚持社会主义核心价值体系为导向,为培养学生良好的审美情趣和人文素
养发挥重要作用。
    音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术,是人类精神生活的有机组成部分}作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴含着丰富的文化和历史内舾,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价
值在于;为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能,提升创造力;传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。
一、课程性质
音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课,音乐课程性质主要体现在以下三个方面。
 (一)人文性
(二)审美性
(三)实践性
   
二、课程基本理念
(一)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力
(二)强调音乐实践,鼓励音乐创造
 (三)突出音乐特点,关注学科综合
 (四)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
  (五)面向全体学生,注重个性发展
   
三、课程设计思路
    (一)凸显音乐课程的美育功能,以音乐活动方式划分教学领域
    (二)设计丰富的音乐实践活动,引导学生主动参与
(三)正确处理音乐知识、技能的学****与审美体验和文化认知的关系
    (四)根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点,分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容
    (五)课程内容的设计,在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡,培教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和堆择运用的空间
 第二部分课程目标
一、总目标
    学生通过音乐课程学****和参与丰富多样的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力,培养学生对音乐的持久兴趣,涵养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格。学****并掌握必要的音乐基础知识和基本技能,拓展文化视野,发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力,形成基本的音乐素养。丰富情感体验,培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度,促进身心的健康发展。上述课程目标以下列三个维度表述。
(一)
    1、丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度
    2、培养音乐兴趣,树立终身学****的愿望
    3、提高音乐审美能力,陶冶高尚情操
       4、培养爱国主义情感,增强集体主义精神
       5、尊重艺术,理解世界文化的多样性
(二)过程与方法
   1、体验:完整而充分地聆听音乐作品,在音乐体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦,体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
2、模仿:通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫,并适当地运用观察、比较和练****等方法进行模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
 : 培养学生对音乐的好奇心和探究愿望,重视自主学****的探究过程,使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。
 : 在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中,能够与他人充分交流、密切合作,不断增强集体意识和协调能力。
 :通过以音乐为主线的艺术实践,渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识,更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。
(三)知识与技能
    1、音乐基础知识
    学****并掌握音乐基本要素(如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等)、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、捕赛、识谱、编创等基础知识。
  2、音乐基本技能
  学****演唱、演奏、创作的初步技能,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器,了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。
    3、音乐历史与相关文化知识
    了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家,初步识别不同时代、不同民族的音乐。认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。了解音乐与艺术之外其他学科的联系,扩展音乐文化视野。根据自己的生活经验和已