文档介绍：一个苹果
北师大版五年级语文上册第五单元
一、说教材
1. 在教材中的地位和作用
《一个苹果》是北师大五年级上册第五单元的一篇讲读课文。本篇课文讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事——防炮洞里的志愿军战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果,最后还剩下了一大半,生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。
从体裁上看,这篇课文属于小小说,因而内容结构比较复杂:小小的一个苹果在八个人之间转了两圈,每一圈都有着不同的经历;八个人物的出场几乎贯穿全文,而多数人物的出场又各自牵动着相应的插叙,使得故事的情节显得错综复杂,给学生的阅读理解带来了一定的困难,这也正是本篇课文主要教学的难点所在。
五年级学生,已经具备独立预****能力,具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。课文的内容离学生生活实际较远,学生与文本之间存在着距离。因此:课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹,帮助学生更好地理解课文; 课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点,引导学生读中想象,合作学****体会人物精神,以保证教学理念的实施和教学目标的落实。
一、说教材
一、说教材
3、教学目标:
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1、知识与技能目标
学****生字新词,积累好词佳句。理解课文内容,体会作者情感。
2、过程与方法
着重引导学生体会人物当时的内心世界,让学生透过人物的语言、动作、表情、心理及当时的背景深入理解、感受志愿军战士相互关怀的深厚感情以及坚强的革命意志。
3、情感态度与价值观
体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
一、说教材
依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和
作用,我将本课的教学重难点设计为:
重点:能有感情地朗读课文,体会人物的内心活动。
难点:理解当时艰苦的环境和战士间的真挚友情。
二、说教学方法
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为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,本课的教学方法设定为:
1、朗读感悟法:以读代讲,以读促学,让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想像”,充分感受战友之间的深情厚谊和关心他人的高尚品格。
2、重点词句感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中, 抓住人物语言、神态、动作,,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,。
3、评价激励法:珍视学生的独特的阅读体验,让学生享受思维的喜悦.
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、,在语言实践中学****语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
三、说学法
学法具体如下:
1勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。
2讨论法——积极参与,总结规律。
3自主探究法——学生实践,巩固提高。
4质疑法——学贵于疑,小疑小进,大疑则大进
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四、说教学过程
一、情境导入,激发情感:
二、初读课文,整体感知。
三、抓住重点、品读细节
四、深化主题,点燃*** 
五、总结全文,拓展提高。
1、创设情境,请同学们谈“干渴”的体验,那种“嗓子冒烟”的感觉就必然成为理解课文思想情感的重要基础。
2、接着播放电影《上甘岭》的片断,叙述时代背景,让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷,同时为更好的理解课文做好铺垫。
3、板书课题,同学们,此时,对于战士们来说,这是一个什么样的苹果?
4、引导学生质疑:在这样艰苦的环境下,有了一个珍贵的苹果,你最想知道什么?(预设问题:1、这个苹果是哪里来的?2、围绕一个苹果发生了什么事?3、只有一个苹果大家怎么吃呢?
导入新课
四、说教学过程
1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。 2、解疑。
3、相机引导:这个苹果在战士们手中传递了
几圈?(板:传递)说说每圈的传递顺序和结果?
第一次:火线运输员——连长——步话机员小李
——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
结果:还是一个完整的苹果。
第二次:连长——步话机员小李——小胡——
小张……
结果:还剩大半个。
二、初读课文,整体感知
四、说教学过程