文档介绍：《地震中的父与子》教学设计
府谷三小郭小华
一、教学目标:
1、引导学生抓住重点词句,品析父亲和儿子的言行,明白这对父子为什么了不起,感悟父爱的伟大和儿子从父亲身上汲取的力量,受到爱的教育。
2、学****作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。
二、教学重难点:
通过品析父亲和儿子的言行,明白这对父子为什么了不起。
三、教学准备:
1、教师准备:制作多媒体教学课件;
2、学生准备:认真预****课文,搜集有关地震中感人肺腑的故事。
 四、教学过程
 一、创设情境,导入课文。
1、1994年1月17日,在美国洛杉矶,人们像往常一样井然有序地生活着,突然间,山崩地裂,一场灭顶的灾难降临,天哪,是什么来了?(地震)顷刻间,这座美丽的海滨城市变得面目全非。课文的前两个自然段写了当时的惨状。引出:30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。那个昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟。
2、播放地震图片,读相关词语。
地震来了,人们立刻陷入一片(混乱),远处时时传来(爆炸)声。
倒塌的房屋,满地的(瓦砾),让人们无家可归。
望着满目的(废墟),你我的心都在(颤抖)。
然而,就是在这样的大灾大难面前,一对父子演绎了一段感人至深的真实故事,创造了神话般的奇迹,齐读课题。
1、谁来说一说:课文主要讲了一件什么事?
(一次大地震中,一位父亲冒着危险,经过38小时的艰苦挖掘,终于在废墟中救出儿子和儿子的同学的事。)
,说他们是一对怎样的父子?(了不起)板书:了不起
二、品读课文,感悟伟大的父爱
(一)走进了不起的父亲
默读课文,找出哪些语句描写了父亲,体现了他的了不起,然后划下来,还可以在空白处写上自己的读书感受。
引导学生重点感悟以下语句:
(1)“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。你从这句中读出了什么?(父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。)从哪个词体会到的?(“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。”父亲眼望“一片废墟”,此时的他……(父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情)那么,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?(指名读,齐读。)
(3)“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。”读了这句,你觉得父亲看到了什么?(父亲看到了希望)是什么支撑着他向那片废墟走去?(对儿子的一句承诺)那我们该怎样读这段话呢?请大家练读。
(4)学****5——9自然段,在人们的几次劝说下,父亲是如何做的?(分角色读好对话,重点读好父亲的语言,通过三次几乎相同的回答(你是不是来帮助我?)感受父亲不相同的心理,感受心理上的变化)。
(5)“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”剖析“挖”字和时间段的罗列。36个小时,父亲仅仅只用“挖”这一个动作吗?(不只是)想象一下,还有可能用什么动作?(学生想象)然而作者只用了一个“挖“字。你从这个“挖”字里读到了什么?(读到父亲的执著、坚韧