文档介绍：一、判断:
(一)
,这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。√
,全世界都认为教育是最后的手段。√
,把人的强势智慧和社会发展的需要结合。√
,说一说学生的话,让他们在校园环境当中得到鼓励,确立信心。√
,但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。√
,校本课程为辅,比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。√
,揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。√
,大多数没有自我尊重的需求和精神需求。×
,又要和学生建立非正式的人际关系。√
,这就是教育的最终归宿。×
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,是激情的事业。√
,要为十年以后的经济奠基做准备。√
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“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮”,就能充分享受讲台带来的快乐了。×
,有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。√
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,学生不可能有特长。√
,但是光有学习能力也不行。√
,光有知识不一定具有力量。√
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“学会合作”包括教师之间的合作,还包括师生合作。√
,但对国家的贡献相差不大。×
,获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。√
,让国家课程实现日光加灯光,让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。×
,要锦上添花就依靠校本课程。×
,第一种考量是总分的考量;第二种考量是特长的考量。√
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,5门主课总分加起来只有100分的同学,不会有什么特长。×
“国家课程质量,校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。√
,注意发扬学生的个性,保护学生的个性。√
,才能更好地照亮别人,只有发展了自己,才能更长时间地照亮了别人。√
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,关键在于教师要研究学生。√
,关键在于教师要研究学生。√
,这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。√
,全世界都认为教育是最后的手段。√
,把人的强势智慧和社会发展的需要结合。√
,说一说学生的话,让他们在校园环境当中得到鼓励,确立信心。√
,但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。√
,校本课程为辅,比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。√
,校本课程为辅,比只有国家课程的质量更高那是绝对的。√
,揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。√
,大多数没有自我尊重的需求和精神需求。×
,又要和学生建立非正式的人际关系。√
,这就是教育的最终归宿。×
。√
。×
,是激情的事业。√
,要为十年以后的经济奠基做准备。√
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,走进小康,在走进小康的过程当中,中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。√
“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮”,就能充分