文档介绍：三年级数学(上册)
第四单元《面积》
第一课《什么是面积》教案
课题
1什么是面积
教学目标
,认识图形面积的含义,会比较两个图形的大小。
,体验比较策略的多样性。
,体验成功的快乐,激发进一步学****和探索的兴趣。
 
教学重点
结合实例理解面积的含义
儿童的友爱团结及他们幸福的学****生活,体会贯穿全文的自豪赞美之情。
教学难点
探索比较两个图形面积大小的方法,体验比较策略的多样性
教具准备
挂图、多媒体课件。
教学课时
一课时
教学过程
二次备课
 
第一课时
教学目标:
 
,认识图形面积的含义,会比较两个图形的大小。
,体验比较策略的多样性。
,体验成功的快乐,激发进一步学****和探索的兴趣。
教学过程:
(一)创设情境
课前一支歌《拍手歌》
师:同学们,刚才我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,这是老师的手掌面(老师摸自己的手掌面),你们的手掌面在哪里?(学生摸自己的手掌面)
(二)初步感知面积概念
:生活中你们都见过哪些面呢? 
预设生:黑板面(摸黑板面)、课桌面(摸桌面)、椅子面(摸椅子面)、数学书封面(摸数学封面)、铅笔盒面(摸铅笔盒面)、……
。
(1)数学书和语文书;
(2)一元硬币和一角硬币;
(3)老师的手掌和学生的手掌。
让一个学生上台展示自己的手掌,教师同时也展示自己的手掌,让全班其他同学比一比两个手掌表面的大小。
师:我们在比它们的什么?(生:面的大小)
小结:通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。
。
我们把物体表面
         的大小叫做它们的面积。(板书)
师慢说:黑板表面的大小是黑板面的(面积),谁能把这句话完整地说说。
师:课本封面的大小呢?(多指名几个人说)
回忆你刚才摸的是物体哪个面的面积?能照样子说说看吗?
看一看、判一判。
师:这是我们以前学过的图形(课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形),它们有面积吗?它们的面积是什么呢?
课件出示图形(∩和<)
师:它们有面积吗?为什么?
小结:我们把封闭图形的大小叫做它们的面积。
师完成板书:物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
(学生齐读,师板书课题)
。
举例说说生活中其他物体表面的面积吗?比比它们的大小。
先小组说,再集体交流。
小结:看来面积在我们日常生活中的应用还是很普遍的,只要大家多注意观察,就会发现数学就在我们身边。
(三)动手操作,正确理解面积的意义
出示两个大小悬殊的三角形比较面积大小(观察法)
(1)猜一猜,引起争议
出示一个长方形和一个正方形,让学生比较谁的面积大,谁的面积小。
先猜一猜,再验证。
(2)做一做,体验方法
①学生拿出剪好的正方形和长方形(附页2中图6)。
②小组活动。
③学生汇报。(投影显示活动结果。)
采用追问、引导、演示、比较的方法突出重点。
(摆图形)(摆实物)(剪拼法)(画格子)(数格子)
小结:比较面积的大小可以用多种方法,尤其是可以借助工具进行比较大小,在用画格子,数格子的方法时,所画的每一个格子的大小应一样大。
师:同学们觉得哪种方法更好些呢?
渗透:用画好的格子纸来数面积的方法很简单、很省事。
(四)巩固练****br/>:体验面积相同的图形可以有不同的形状
创作要求:在方格纸上用彩色笔涂出3个面积等于7个方格的图形,比一比,谁画得准确而有创意。(作品展示,交流评价。)
我们的好朋友笑笑要把三块不同形状的饼干(书中练一练1中的三个图形),分给智慧老人、淘气、和自己,你们猜猜笑笑会怎样分呢?说说你的理由。
“练一练“
要点:
2题:强调使用数格子方法的条件是:图形上的方格大小必须统一。
3题:先让学生交流,互相说一说是怎么知道每种颜***形的面积的。
4题:提醒学生数格子时,要注意不满1格的情况。
(五)总结:这节课我们学到了什么?
教
学
反
思
什么是面积
物体表面或者围成平面图形的大小叫做它们的面积。
教
学
反
思
 
三年级数学(上册)
第四单元《面积》
第二课《量一量》教案
课题
2量一量
教学目标
1、结合具体的测量活动,体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。
2、初步学会估测1平方厘米、1平方分米和