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普通心理学
第十六章:能力
内江师范学院教育科学学院
本章教学内容:
第一节能力概述
第二节能力结构理论
第三节能力测量
第四节能力发展
第十六章能力
[教学目的]:
通过本章学习使学生掌握能力的概念、分类、能力结构理论、能力的测量和能力的发展。
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第一节能力概述
一、什么是能力
能力是人顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。
(1)能力表现在活动中,其产生和发展与社会生活分不开。
(2)能力有两层涵义:所能(实际能力)—可能(潜能)。
(3)能力是一种特殊的心理特征。
(4)能力影响活动效果。
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能力、才能和天才
才能:为完成某种复杂活动所需的多种能力的结合。
天才:能力的高度发展称天才。
天才=1%的灵感+99%的汗水
——爱因斯坦
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二、能力与知识、技能的关系
三者的区别:
知识是人脑对客观事物的主观表征,是人类社会历史经验的概括和总结。
技能是指人们通过练习而获得的自动化的动作方式和动作系统。活动方式表现为操作活动或心智活动。
能力则是顺利完成某种活动所必备的心理特征。
能力和技能都有概括性,但概括水平不同。技能是动作和动作方式的具体概括,能力是调节技能行动方式的心理活动的概括,是较高水平的概括。
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三者的联系:相互依存和相互制约。
首先,知识的掌握、技能的形成是以一定能力为前提的。能力是掌握知识和形成技能的内在条件和可能性。能力的发展直接影响它掌握知识和运用技能的快慢、难易、巩固程度。
能力是人们获得知识、掌握技能的基本条件,但不是唯一条件。人们的原有知识基础、学习态度、学习条件、个性特征等都制约着人们获得知识技能的速度、深度及巩固程度。
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其次,知识掌握和技能形成,又能推动和促进能力的发展,知识和技能是能力的基础。人们正是在学习知识和技能的过程中发展了各种能力。但是,能力和知识、技能的发展并不是完全同步的。一个人知识的多少不能完全表明他的能力大小,因为具有同等知识的人,他们能力水平可能不同。能力较强的人在学习这些知识可能比较轻松自如,能力弱的人需要付出很大的努力。
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三、能力的种类
1、一般能力和特殊能力(按能力的活动领域)     一般能力,也叫智力,是指人从事一切活动所必须具备的能力。包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力(核心),一般能力是特殊能力和创造能力形成和发展的基础。     特殊能力是指适合于某种特殊或专业活动要求的能力。如音乐、绘画能力等。特殊能力的形成和发展有赖于个体的先天素质,但更主要的是环境和教育影响的结果。
一般能力和特殊能力的关系是辩证统一的。一般能力在活动中得到特别的发展就成为特殊能力,特殊能力发展的同时也发展了一般能力。但研究表明,二者的联系也有例外,如“白痴学者”。
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白痴学者
“白痴学者”即愚鲁的人具有一种或几种高度发达的特殊才能。希尔安和罗斯曼从1937年曾对一名“白痴学者”进行了六年的研究。发现他身体健康,一切正常,但智力却有许多极端矛盾的地方。如他能说出从1880年到1950年任何一天是星期几,能正确计算10到12个两位数,能把许多字顺着拼音和倒着拼音而准确无误,并且一次某字的拼音后,从来不忘。他仅能用耳朵欣赏音乐,但不能跟上学校的正常课程,一般常识极度贫乏,认识很少几个字,几乎没有逻辑推理和抽象能力,智商只有50。
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