文档介绍：课题:
教学目标
一、知识与技能
,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
。
。
=3×108m/s,并能根据光速进行简单计算。
二、过程与方法
,了解实验是研究物理问题重要方法。
“科学世界”内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大。
三、情感态度与价值观
、实验以及探究的学****活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度,养成从生活中学物理的****惯。
,使学生获得感性认识,为后续学****打基础。
,使学生获得成功的喜悦,乐于参与物理学****活动。
教学重点
光的直线传播以及应用。
教学难点
小孔成像、日食、月食发生的原因及特点。
教学方法
学生自主学****实验探究教学法。
教学过程
一、创设问题的情境,引入新课(划线处由学生回答)
(生命感悟)
教师:播放龙源湖夜景ppt
播放结束后请学生谈一谈:1、观看后什么感受?是什么使我们的生活如此丰富多彩?2、从光的角度,你观察到了什么?
(趣味活动)。播放视频:
“奇妙的手影戏”(2分钟视频)。
使学生体验“影子”是光的直线传播形成的现象。
【板书】标题:光的传播。并出示本节课的教学目标
下面,请以“光的传播”为中心发散开,自由发问,然后,大家一起攻关、共同解答。
①光源的分类?②光直线传播的条件?③光直线传播的现象?④光速
二、师生共同活动,进行新课(解决目标问题)
问题一:“光源”指的是哪些物体?可以将众多不同的光源进行怎样的分类?
解决方案:学生自主学****ppt小练****br/>展示:
电灯、烛、萤火虫、日、月、水母、电视、萤光表、平面镜等物品图片。
教师让学生对展示的图片进行讨论:哪些是光源?哪些不是光源?进行光源的分类。
【板书】一、自身能发光的物体叫光源。(月亮不是光源) 光源可分为自然光源和人造光源。
问题二:光柱、影子都显示出光沿直线传播的特点,大家还有具体的事例或办法证明“光是直线传播”的吗?(提示:可以从生活中或教材图文、例题中寻找)。
解决方案:学生自学、分析交流、实验探究。
(过程1)学生自学后的举例:冬天起雾时汽车灯光柱、挖山洞的“激光准直”、列队……
教师评价:大家能联系生活实际、能借助资料查询,都是很好的解决物理问题的方法。
(过程2)实验探究:烟雾法显示“光的传播路径”(指导学生独立完成)。
教师:打开激光小电筒(对着白墙),它发出的光是直线吗?什么情况下可以让“直线现形”?
学生:借助生活经验进行猜想、设计实验方案、选用器材(点燃的香)完成实验、得到结论。
教师演示:激光穿过玻璃杯中的牛奶和大杯果冻,显现光的路径还是一条直线。
教师说明:为了表示的光的传播,通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向,这样的直线叫光线。
【板书】二、光在均匀介质中沿直线传播: 常见的现象有:影子、激光准直、列队、瞄准、日晷……
师:光直线传播的现象很普遍,但有的不常见,如:天空出现月食,过去的人们把它叫作“天狗吃月”,以为有灾而惊恐不安。现在,让我们