文档介绍：数学第一册第一单元:比较
单元教材分析
单元教材分析:本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容,本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物,通过学生能够理解的一些简单概念,初步了解比较的思想和方法,主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中,要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系,要重视学生生活经验的交流,丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动,初步感受数学与生活的联系和学****中的乐趣,激发学****数学的兴趣。
单元教学目标:
知识与技能:使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义,会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
过程与方法:通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观:使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容,激发学****数学的兴趣,培养学生观察事物、善于思考的****惯。
教学总时数:3课时
第一课时:同样多、多些、少些
教学内容:教材第4—5页
教学目标:
知识与技能:使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法:通过做游戏,使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观:通过做游戏,激发学生参与数学活动的兴趣,体验学****的快乐。
教学准备:课件、椅子和花片
学****方式:游戏活动、体验交流、动手操作
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
境
创
设
教师谈话引入:
同学们喜欢做游戏吗?这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来?(教师在教室前面准备好5把椅子)
6个小朋友玩做椅子游戏,其他同学观察结果。
创设游戏情境,激发学生参与学****活动的兴趣,体验学****的快乐。
探
究
与
体
验
(一)认识多少
1、提问:发生了什么事情?
2、提问:椅子为什么不够啦?你知道了什么?
3、出示小朋友和椅子一一对应的图,提问:谁比谁多,谁比谁少?
在学生汇报的基础上,教师小结。
(二)认识同样多
1、师:同学们真聪明,能够从游戏中学到知识,真棒!现在老师又拿来一把椅子,我们再来做一次游戏,怎么样?
学生自由发言。
学生讨论,知道有6个小朋友,5把椅子,小朋友多,椅子少。
学生全班交流,说出小朋友比椅子多,椅子比小朋友少。
6个小朋友接着做游戏,其他学生观察讨论。
两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题,体验多少和同样多的含义,提高学生参与活动的积极性和主动性。
2、这一次的结果怎么样?
3、出示小朋友和椅子一一对应图,提问:小朋友和椅子怎么样?(在学生汇报的基础上教师小结)
学生自由发言:得出这回都有座位了。
全班交流,小朋友和椅子同样多
实
践
与
应
用
1、完成练一练第1题。
教师提出要求:摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
2、完成练一练第2题。
出示水果图,提问:哪种水果多?哪种水果少?你是怎么知道的?
学生动手摆,动口说。
学生观察水果图,重点说一说自己是怎么比的。
通过让学生动手摆、动口说,把所学知识应用到实践活动中,提高学生动手操作及对知识的应用能力。
通过让学生观察图画比较多少,提高学生观察和分析能力。
第二课时:高矮、长短的认识
教学内容:教材第6—7页
教学目标:
知识与技能:引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法:通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。
情感、态度与价值观:使学生在学****活动中,初步感受数学与生活的联系。
教学准备:课件、铅笔、粉笔、线绳
学****方式:结合具体事物、讨论交流、实践活动
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
境
创
设
情境引入:
1、这节课,老师想和同学们比一比高矮,谁想来?
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问:老师和这位同学比谁高谁矮?
学生观察并进行判断、交流。
师生比高矮这一活动,即贴进生活又提高了学生学****兴趣,创设了良好的学****氛围。
探
究
与
体
验
1、师:刚才老师和一位同学比了高矮,那么你想和其他同学比一比高矮吗?注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短。
全班学生互相比高矮,全然汇报交流,比较结果。
学生自由发言。
让学生亲自比较,广泛交流,认识高矮,充分体现学生的主体性,达到