文档介绍：发言稿
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大家下午好!我是。非常感谢给我这次机会,跟大家交流我在教学工作中存在的问题。
作为一名新上岗的青年教师,都希望自己在教学工作中能够取得优异的成绩。但往往都是事与愿违,在真正的展开教学后才发现自己对教学工作的不了解,回顾这快一年的教学工作,发现这中间存在着不少的问题。
问题一:教学方法有待提高。
在参加工作的这一年中无论是区里的还是学校的教研活动也参加了不少,但不管是上公开课也好,还是平常的“常态课”也好,我始终有一个感觉,就是自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。这归根结底还是自己的教学方法及技巧不够,就像有的问题我自己可以做出答案,但等到给学生讲的时候总觉得讲不清楚,以至于学生对知识很难理解掌握。
问题二:课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。
数学课本身就是一门很严密的科学,来不得半点虚假,是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想,有些问题需要合作学习,然后探讨得出结论的,我缺少给学生充足的时间和空间。因为我担心放手让让他们去做了,他们会太自由,从而讲一些不着边际的东西,导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间,让学生在“做中学”“学中做”,这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的,他们喜欢“玩”,有时候不防让学生也“玩一玩”数学。
问题三:教学中课堂语言贫乏、用语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次讲,把握不好“精多练”的尺度。 
教学中课堂语言贫乏,是我在教学工作中存在的最大问题。用简单的话来说就是不会激励和表扬学生。可能是脾气性格的原因,在教学过程中,我很少会对学生说一些激励以及表扬的话。比如说课上点学生回答问题,学生不会的时候我就会特别直白的说,“不会的话就坐下吧”然后再点别的学生回答。这样既没有充分的考虑学生的感受,也很难调动学生的学习积极性。还有就是有些课我对要讲的内容准备得很充分,但由于课上讲话的速度过快,语调缺少抑扬顿挫,使学生来不及思考和体会,虽然我讲得滔滔不绝,学生却应接不暇,理不清线索,听的多,听懂的少,也没有了解本节课的重点,以至于在做题的时候,常常出现学生有题不会做的情况,完全没有达到自己想像中的教学效果。
问题四:过高估计学生
过高的估计学生,这也应该是新教师普遍存在的问题。在刚开始上课的时候,我讲课比较快,我觉得特别简单的问题会一带而过,完全没有考虑到学生的接受程度。备课时,致力于钻研教材,吃透教材,而对学生的接受心理和认识水平缺少考虑。在课堂上,只顾照书发挥,不注意学生的脸上表