文档介绍：21 古诗两首
望天门山
教学目标:
1会写4个字。了解诗句的主要意思。
2正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。
3通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点:
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国山河的感情。
教学难点:
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
教学方法:读、背、写
教学准备:课前了解诗人的有关事迹。
教学过程
一、回忆诗人,导入新课
①同学们,你们了解李白吗?谁来介绍一下他?李白是唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗?
②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学****他写的一首诗(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意。
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。
2、学生读诗句,个人读,集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉)
3、了解背景:唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。
4、教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗,感悟诗情。
1、教师范读,学生自由体验。
2、生练****读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、自由练背、同桌互相背。
五、书写生字,默写课文
1、练****生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写《望天门山》。
六、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?(热爱祖国三河的感情。)
饮湖上初晴后雨
教学目标:
1、认识2个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国山河的感情。
教学重点:
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
教学难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学方法:情境教育
教学准备:课件、搜集描写祖国壮美河山的诗。
教学过程
一、创设情境,导入课文
1、播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2、板书课题。这节课我们就来学****宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟。
1、借助拼音初读课文。
2、教师重点指导:潋滟空蒙淡妆浓抹相宜
3、读通诗句。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境。
1、朗读交流。学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
3、再读课文,读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?反复诵读体验。
4、学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
22富饶的西沙群岛
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解内容。
2、学会本课的生字新词,用查字典和联系上下文的方法理解词语。
教学重点:掌握本课生字与词语。
教学难点:用查字典和联系上下文的方法理解词语。
教学方法:比较法联系上下文
教学准备:中国地图
教学过程
一、启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
,谁能从地图上找出西沙群岛?
。
二、教师范读课文。
三、自学生字,并检查自学情况。
,纠正读音。
“海参”的“参”是多音字,在文中应读“shēn”,不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字,在文中应读“huá”,不要读成“huà”。
“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”,不要读成“guì”。
“