文档介绍：华南师范大学
公共管理学院教育经济与管理系
赵敏:
学校管理学
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主讲人:赵敏教授
学校管理学
第一节管理和学校管理的内涵
第二节学校管理学的研究对象与本书的研究框架
第三节学校管理学研究的发展、缺陷与重构建议第四节研究学校管理学的现实意义
第五节构建学校管理学的原则和方法论
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第一章绪论
学校管理学
一、管理的本质
二、管理的概念
三、学校管理的概念
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第一节管理和学校管理的内涵
一、管理的本质
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管理的本质是指管理自身内在的必然的规定性,即根本属性。
管理的根本属性是什么呢?
美国国际商业机器公司的创办人托马斯(Thomas )通过一个故事来说明管理的根本属性。
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有一个男孩子第一次弄到一条长裤,穿上一试,裤子长了一些。他请奶奶帮忙把裤子剪短一点,可奶奶说,眼下的家务事太多,让他去找妈妈。而妈妈回答他,今天她已经同别人约好去玩桥牌。男孩子又去找姐姐,但是姐姐有约会,时间就要到了。这个男孩子非常失望,担心第二天穿不上这条裤子,他就带着这样的心情入睡了。
奶奶忙完家务事,想起了孙子的裤子,就去把裤子剪短了一点;姐姐回来后心疼弟弟,又把裤子剪短了一点;妈妈回来后同样也把裤子剪短了一点。
可以想象,第二天早上大家会发现怎样的情形!
哈罗德·孔茨和西里尔·奥唐奈指出:
“许多权威人士把协调当作主管人员的一个独立职能。然而,把它当作管理的本质看来更为准确,因为使个人的努力与所要取得的集体目标协调一致是管理的目的。”
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管理活动的中心工作是协调各种关系,协调性是管理活动的根本属性。
管理协调三方面的活动:
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一是协调人际关系;包括领导与领导的关系、领导与下属的关系以及下属之间的关系。
二是协调工作关系;包括各工作环节之间的配合、工作的时间顺序安排、工作的整体结构与平衡。
三是协调人事关系。包括人事的调动与安排,人员的培养、选拔、任命、定级。
马克思认为管理的本质具有二重性,即管理的自然属性和社会属性。
赵敏:
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管理的本质
社会属性
自然属性
反映管理协调历史、协调一定的统治阶级意志的方面
反映管理协调管理活动中各种关系的技术方面
协调
马克思关于管理的本质具有二重性与协调的关系
二、什么是管理?
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管理有广义与狭义之分
广义的管理是指“把有限的资源分配给众多的、互相竞争的难以满足的目的而进行的活动――这种资源可以是我们自己的或是他人的时间、金钱、精力或机器。”
狭义的管理是什么呢?
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5. 管理指经由他人达到组织的目标。