文档介绍：作文教学设计
2008-03-01 16:14, 废话多, 10327 字, 1/274, 原创| 引用
设计理念]
   让学生观察动物,积累素材;以“我”口说“我”心,盘活心中积累;后自主完成****作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣,打开学生的****作思路,旨在体现生活的个性,培养学生的自主,自能作文的能力。
[教学过程]
一、分组观察,积累素材
课前,教师布置学生在家里或去动物园,进行观察活动。学生可以根据自己的兴趣进行观察。爱好相同的同学自动组成兴趣小组。老师提出要求:你们要认真观察,我们上课时举行一次擂台赛,看那个小组能将自己观察的动物外形、活动情况说清楚,而且说得生动、细致。我们将说的最好的一组评为“观察冠军”组。
二、摆设擂台,分组交流
1、观察同一种动物的学生分成一组,让他们自由交流,推选代表发言。
2、抓住特征、指导描述。
每组推选两名代表上台交流,学生相互评议,教师相机点拨。
(1)外形主要讲:身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
(2)说说动物的脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况)。
(3)还可以写你和它之间发生的事情。
(4)指导口述:
要注意介绍顺序;要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况,可以根据小动物特点,选者一个或几个方面,把活动的过程说具体。(如小花猫怎样抓老鼠,小白兔怎样吃草,小狗怎样啃骨头等)。
3、民主评议,选出“冠军”。
三、明确要求,自主****作。
1、引导学生审题,读懂****作提示:按一定的顺序写,写出对小动物的喜爱之情;写完后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚,写错字的地方,如有,认真改一改。
2、学生回忆自己观察的小动物,从外形、活动情况等方面去写,鼓励他们自主地进行片断练****分块****作,用“我”手写“我”口。教师对班级的****作情况有的放矢地了解之后,因材施教,适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
四、修改****作,交流评价。
1、小组修改,让学生从小组为单位,互相朗读自己的****作,组员之间互相评一评,看看哪个地方是大家欣赏的地方,哪个地方大家认为还要进一步修改,对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2、集体修改:在小组互评的基础上,每一个小组推荐一篇认为进步大的****作进行集体交流。教师引导学生力求从:是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;谴词造句是否贴切、准确;是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评****作口头修改,补充。最后把自己认为修改好的****作读上几遍,读出感情来,各自把修好的****作工整抄在****作本上。
3、评出优秀****作三至五篇,推荐到有关报社去投稿,以给学生充分鼓励。
 
  三、教学要求:
    1、写一个你喜欢的动物。
    2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等****性,还可以写和它之间发生的事情。
    3、要按一定的顺序写,写出对它的喜爱。
    4、写完后要多读几遍,认真修改。
    四、课前准备:
    1、观察自己喜爱的小动物
    2、收集、积累有关材料。
    3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。
    五、教学重难点:
    1、按一定的顺序写。
    2、表达自己对动物的喜爱之情。
    六、教学课时:2课时(第二课誊写)。
    七、教材分析:
    这是一次读写结合的练笔,是在学****了本组课文之后的一次练笔,因为第三组课文内容都与动物有关,,有讲述了动物之间的感情的课文,也有记叙人与动物之间真情的课文,学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验,也早被课文中描写的动物所深深吸引,在此基础上安排此****作,练写自己喜欢的一个动物,可以说顺理成章,教材的安排是恰当的。
    八、学生情况分析:
    经过调查,学生们都特别喜欢小动物,有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物,对动物有亲近感,在上《猫》这课时,有的同学甚至把猫也带到了教室,看的出,同学们对动物流露出的是喜爱,但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气****性等特点,学生可能还有一定的难处,这就需要教师开放课堂教学,充分调动学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。
    九:教学理念:
    新课标下的作文教学,倡导学生****作个性化。要打破传统的作文教学模式,开放课堂教学,让课堂充满活力,把学****的权利还给学生,把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣,让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想,形成个性化的思维,写出有个性有创意的作文,写出自己的独特感受,旨在培养学生的自主、自能作文的能力。
    十:教学过程:第一课时
    (一)、观看录像  激发兴趣
    1、谈话