文档介绍：初识鲁迅
——人教版六年级上册第五组单元整组教学设计
山东德州跃华实验学校毕力英
教材分析
本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文,生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文,选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就;周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分传神,字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际****作”中的口语交际,让学生交流“留在心里的印象****作让学生根据两则材料选择一个完成,一是写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
在学****过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料,如,鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》,都可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
总体构想
整个单元的教学分四个模块:
模块一:预****初步感知内容、初步感知人物、初步感知情感。
模块二:理解课文内容,感知课文人物,感知课文情感。
模块三:品味语言,领悟表达。
模块四:开展练****通过口语交际****作等,检验学生学****效果。
实施说明
整个教学设计注重整体性,各个模块之间有着必然的联系,前一模块与后一个模块的学****目标层层深入。采用教学流程和板块相结合的方式进行设计,教学流程只是了教学的基本步骤,是一个大体的路径,板块设计,让每个训练项目凸显出来,对每个内容进行相对深入地思考。
学****目标:认识、了解鲁迅。理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神;继续学****描写人物的一些基本方法;拓展读一些鲁迅的作品或者关于鲁迅的文章,观看和鲁迅有关的影视作品。
模块一:预****感知内容人物情感(2课时)
学****目标
,读通顺课文。,知道课文写了什么内容。。,对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己的感受。,通过小组合作解决部分问题。
学****流程
导入——自由读《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》——检测字词——概括主要内容——朗读检测——交流鲁迅印象——质疑
板块设计:
板块一:导入新课(出示一张鲁迅照片。)
同学们,我国有这样一位文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书“一”字……他就是鲁迅。对于这个名字我们并不陌生,我们曾经积累过他的一句爱国格言:唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。是啊,他挥着如椽大笔,投身唤醒民众的大潮中;他毕其一生,不断对专制社会进行毫不妥协的批判;他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言,作为一个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。
今天,让我们怀着敬意,走近鲁迅。
【设计说明:这个环节的设计,是对鲁迅先生形象的一个高度概述,激发学生学****兴趣,使学生有探究学****的动力。
学****目标:
,读通顺课文。
,知道课文写了什么内容。
,通过小组合作解决部分问题。
。
,对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己的感受。
【设计说明:学****目标的出示利于学生目标明确,方法清楚,便于学生具体学****使小组合作学****更具目的性,有利于提高学****效率。】
板块二:解决字词:
:浏览四篇课文,扫清字词障碍,把课文读通顺。
:浏览四篇课文,小组合作相互检查字词(读准音写给同桌考考他,联系上下文理解词语意思,对读不通课文的同学帮助他反复读几遍难读句子)。
合作学****6分钟然后接受老师检查。
字词闯关(以《少年闰土》中字词为主)
:读一读
追悼佛像正月扭动
牲畜逃窜摔垮枯瘦
恍然大悟饱经风霜
zhāngguānlǐdài húlúntūnzǎo
(每句话一处错误):
他正在橱房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽……
有时候我听见他一阵阵接连不断地刻嗽,真替他难受。