文档介绍：读《玫瑰与教育》有感
名师的课是一杯茶,品才觉得清香;名师的话是一阵春风,每每忆起总有一种温暖荡漾在心头……
前些天,我刚刚读过全国优秀教师窦桂梅老师写的书《玫瑰与教育》,书中的每一个故事至今还让我回味。“玫瑰”是窦老师的网名,这本书是她的教育随笔。这本书共分为三部分。第一部分标题是清谈与忧患,讲的是窦教师自己的成长经历;第二部分取名为在听说读写的背后,是她对当前语文教育教学的分析;第三部分是日本教育管窥,记录了她到日本一些学校参观的见闻和感悟。
我们很多人都听过窦桂梅的课,她的课堂***涌动,活力四射,全情投入。读此书,使我又认识了一个全新的窦老师。不仅充满***,更对教育教学有着独特的理解,进行了深入的思考,字里行间都体现着她对语文教育教学的执着追求,下面就书中的几个观点及我自己的理解思考来起大家一同分享。
要让反思成为教师的自觉行为
谁最了解教师,当然是教师自己。作为教师,一定要善于自我反思。窦老师在书中提到了无论是自己讲课、听课或外出学****她都一定要进行反思,发现优点,找出不足,我想这也正是她成为名师的一个主要原因吧?她在一篇随笔中写到:有一次去苏州盲聋学校上课,讲的是《秋天的怀念》,意在通过这篇课文,让学生们体会生命的伟大,不要放弃生命。在讨论课文描写菊花一段的时候,学生们就菊花的不同颜色、开放的不同姿态,表达了自己的意见:人生活着完全可以像菊花那样或淡然、或热烈、或深沉……记得最后一排的一个男孩把菊花的“热烈”解读成“***——无论如何,你都要活得有***!”最后,当要结束学****的时候,学生面对“好好儿活”,分别表达自己的见解,没有一个因为自己是盲人而感到自卑,也没有一个孩子发出“身残志坚”的豪言壮语。讲课后,窦老师写了这样一段反思:本来,我要介绍史蒂芬霍金全身瘫痪,只能用两个手指写“宇宙”的“黑洞”学说;本来,我要朗诵周大观的《我还有一只脚》;本来,我要告诉他们贝多芬的双耳失聪、海伦的双眼失明……但,本想“教育”孩子的我,无法不觉得自己肤浅可笑——他们比我想象的要坚强、要灿烂。关于生命的沉重而丰富的寓意——我,只能是说说;他们,却正在用行动实践着。这节课,受教的,其实是我啊。他们给我的,比我给他们的,要多得多。读到这里,想一想,我们也教过这篇课文,当时只是引导学生感悟作者对母亲的怀念,根本没有想到对生命的态度,更不用说对生命的思考。在以后的教学中,我一定会注意深入挖掘课文的思想内涵。
那么,如何进行反思,我认为可以从以下几方面入手。1、反思成功的经验。自己的教学有什么特色,在课堂教学中,是否出现了令自己惊喜的“亮点”,这个亮点环节产生的原因是什么?当学生在学****某些教学难点时,出现课堂气氛沉闷时,你是如何进行有效的调控的。以此来丰富自己,提升自己,激励自己。2、反思不足。如在课堂教学中,哪些教学环节没有按计划施行?为什么?假如再教这个内容,教学设计方案还可以作出怎样的更改?汲取反面教学教训,是总结正面经验所不能代替的。只有在失误中进行探索,在教训中寻觅发现,才能使自己从幼稚走向成熟。3、反思疑难。这种疑难有课程方面的,有教材方面的,也有教法和学法方面的,找准疑难,克服疑难,才会有新发现,新突破,实现
“柳暗花明又一村”的教学新境。
帕斯卡尔曾说:人不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草,思想的纤维可以让这苇草更