文档介绍：星星之火,可以燎原
敦化四中侯锡凤
教材分析
学情分析
教法与学法
教学流程
板书设计
(一)教材的地位与作用
本课主要介绍了大革命失败后,中共在探索独立领导中国革命道路中的三个重大历史事件:南昌起义,秋收起义和井冈山革命根据地的创建,井冈山会师。这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响,是中国共产党从幼稚走向成熟的标志,本节课在本单元(新民主主义革命的兴起)中占有很重要的地位,它为学生了解中国新民主主义革命历程奠定了基础。
一、教材分析
历史新课标对本课的要求是“知道南昌起义,讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事,了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。”
(二)课标要求:
(1)通过学****南昌起义、秋收起义的内容,使学生了解起义的背景,掌握两次起义的领导人、时间、地点、结果及意义等。
(2)了解毛泽东、朱德井冈山会师,以及工农红军的建立。
(3)通过引导学生分析归纳中国共产党早期对革命道路的探索,培养学生的分析归纳能力。
(三)教学目标:
1、知识与能力:
(1)教师制作多媒体课件,将与本课有关的视频资料和图片资料用投影清晰地展示给学生,直观地再现当年的情景。
(2)通过学生在课前搜集有关井冈山革命根据地的建立的资料及朱德和毛泽东井冈山会师的故事,培养学生收集整理历史资料的能力。
(3)通过学生撰写时事报道,培养学生用书面语言陈述历史问题的表达能力。
2、过程与方法:
通过本课学****使学生认识到在敌强我弱的情况下,毛泽东把部队引向农村,开辟中国特色革命道路,这是毛泽东把马列主义的普遍真理与中国革命具体实践想结合的光辉典范。
通过本课学****使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路,老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出了伟大贡献,从而激发学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬之情。
3、情感态度与价值观:
教学重点:南昌起义和秋收起义
教学难点:毛泽东领导起义部队向农村进军的原因
(四)教学重点和难点
依据:南昌起义、秋收起义是中国共产党独立领导
武装斗争和创立人民军队的开始,是毛泽东探索有
中国特色的革命道路的开端,这一系列的事件对中
国的革命道路意义重大。
依据:中国革命以俄为师,俄国十月革命道路是由
城市到农村,而毛泽东却率领秋收起义队伍去井冈
山建立革命根据地,这主要是由于不同的国情决定
的,对于初二的学生来说要理解这一点有一定的难度。
我授课对象是八年级学生,学生通过其他学科的学****及影视资料的了解,已具备了很多的感性认识,这对本课教学有相当的帮助;但由于缺乏理性思考,对历史现象还存在模糊认识,对此在教学中,我利用多媒体课件辅助教学,为学生创设直观的思维情境,鼓励启发学生动脑、动手、动口,从而完成知识的“感知—积累—理解”过程。
二、学情分析
(1)激发兴趣法:
建构主义理论认为在历史学****中应提供主动建构的时间和空间,教学不是简单的知识传递,而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上我提供平台给学生展示和讨论,利用多媒体辅助教学,展示有关南昌起义、秋收起义和井冈山会师等相关的图片、影像、文字资料,为学生学****营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学****历史的兴趣。
(2)角色体验法:
历史新课标强调“教师要改进教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动”,因此本节课我设计了“撰写时事报道”、“模拟军事辩论会”、“模拟新闻发布会”这几个学生活动,让学生在角色体验中提高综合素质和实践能力。
(3)讨论探究法:
引导学生讨论“毛泽东为什么选择在井冈山建立革命根据地?”等问题,培养学生分析问题解决问题的能力。
三、教法学法
1、说教法