文档介绍：读《有效教学十讲》有感
              赵男
今天我想谈谈一本对我的专业成长有益的书!那就是——《有效教学十讲》。下面我就来谈谈读了这本书后的一些感受吧!
品读了《有效教学十讲》这本书,仿佛就是经历了一场心灵的洗涤与陶冶,自己的教育观念受到了的强烈冲击与更新。
书中让我看到余文森教授二十年来对课堂教学敏锐的洞察力和思考,道出了许多启人心智的关于有效教学的独特见解。在书中随处可以感受到作者的睿智与幽默,我觉的这人份沉甸甸的智慧结晶,足以让每位教育工作者细细品味。
书中第七讲《新课程教学改革成绩与问题反思》引起了我久久的驻足与深思。是的,新课程的教学发改革一方面取得可喜的成绩,另一方面也出现了不容忽视的问题。其实,我们每个老师都是沐浴着新课程改革的春风一路走来的,我们平时都看到了新课改的喜人成绩,也在实践教学中似乎觉察到了里面存在的问题,但似乎总是忙忙碌碌响应着课改的号召,少了几分反思,少了反思后的清醒,不断重演着影响学生生命质量的教育!
我们来看吧:第一方面:三维目标确立与教学目标虚化。三维目标是发展性的核心内涵,它的落实能促进学生三维的和谐发展,但是,由于对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象,如(1)知识和技能目标,该实的不实。(2)过程和方法目标,出现了游离的现象。(3)情感态度和价值观目标,出现了“贴标签”现象。总之,由于目标的多元化以及对目标的不恰当定位,我们在教学中常常出现顾此失彼的现象。
第二方面:课程资源开发与教学内容泛化。
课程资源是课改的一个亮点,但由于对课程资源的开发和利用,我们往往缺乏有效把握的经验,在实施层面上便出现了教学内容泛化的现象。如:教材受到了冷落,为了情境而设置情境,联系实际变成了一种装饰。这种种的误区,造成了教学内容的泛化,直接影响了教学质量。
第三方面;学生主体性凸显与教师使命的缺失。尊重学生的个性发展,应该说,无论从理念还是从实践角度说,这都是很了不起的进步。但从平时的听课或自己的课堂中也呈出不容忽视的问题:强调了学生的独特见解,却忽视了对文本的基本尊重;调了