文档介绍：高考小阅读 解题技巧
《普通高中语文课程标准》课程目标
一、必修课程
阅读与鉴赏
……
、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。
阅读一般论述类文章。
1. 理解B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2. 分析综合C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构,把握文章思路
(3)归纳内容要点,概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的观点态度
知识网络
论述类文章,包括论文、杂文和评论。这类文章虽然涉及面很广,但是,从历年高考的选文来看,侧重于接近高中毕业生的实际。
选文特点。内容“新”而“广”,政治、经济、教育、语言、文艺、历史、法律、美学等学科的论文、杂文、文学评论和思想评论都有可能涉及。
⒊技巧点拨
⑴选择题干扰项设置手法:删(改变限制,如删除原文的关键性限制性成分:状语、定语、补语,造成改变原意,使表意范围、程度轻重等扩大或缩小等)、调(调换词序、语序,造成逻辑错误,如主客颠倒、种属概念关系倒挂或时空顺序错乱)、改(变换说法,包括偷换概念、张冠李戴、以偏概全、故意曲解、自相矛盾、曲解现象与本质、颠倒因果、强拉因果、混淆部分与全体,改变肯定与否定、混淆先与后、有与无、大与小、同与异、轻与重的关系、将偶然说成必然、将已然说成必然等)、漏(遗漏重要信息点,只强调问题的一个方面,有意漏掉另一面,断章取义)、凑(胡拼乱凑、望文生义、无中生有、东拉西扯、随意组合信息编选项)、答非所问(选项所述的内容脱离题干要求)。
⑵解题思路
①筛选定位:锁定概念所属的范围。
②对照比较:看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化,如何变化,变化后的内涵外延等是否相同。
③排除确认:每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。
解答“小阅读”的基本思路:
泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。
高考现代文小阅读的选择题,在设置错误选项命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点,巧妙避开它们,就能大大提高得分率。
1、部分与整体。
命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰,故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。
【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前,而氏族形成后,继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会,尤其是母系氏族社会,普遍实行图腾制度。
【试题】下列表述符合原文意思的一项是( )(08山东卷8题)
C. 氏族形成后,继续沿用图腾制度,所以在氏族社会全都实行图腾制度。
整体
部分
2、已然与未然。
“已然”是事物已经产生的情况,“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时,有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。