文档介绍：教学改革中大学语文论文
一、激发兴趣,发挥学生的主体作用
兴趣是学习最好的老师。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国文化巨人郭沫若说得好“,兴趣出勤奋,勤奋出人才。”但由于大学语文是一门公共课,学生对于这门课不太重视,学习兴趣不高,很多学生学习大学语文是抱着及格的态度。因此在大学语文教学中,首先要使学生转换思想观念,转变学习态度,要使学生对大学语文产生兴趣,由“要我学”转变为“我要学”;然后使学生对大学语文产生情感,由“要我学”转变为“我愿学”;最后帮助学生提升自我学习能力,由“要我学”转变为“我能学”。真正使学生积极主动地参与到课堂中来,发挥学生的主体作用,提高学生的自主学习能力。大学语文拥有丰富的教学资源,教材中涉及的古今中外名篇都是为学生精心准备的语言文字的精神文化食粮,大学语文的课程实践,就是要把人类优秀的人文素质内化为学生的人格、气质、修养,成为学生生命意识中相对稳定的内在品质。教师要以教材为依托,以身为范,以德为师,真正做到教书育人。在课堂上要善于和学生进行情感交流,用自己的真挚情感打动学生,以引起学生的共鸣。情感交流影响着学生学习大学语文的兴趣,在教学中,教师要善于调动学生的情感体验,增加情感投入,创设一种民主和谐的课堂氛围,建立一种融洽的师生关系,这样有利于学生学习主体性的发展。教师在教学中还要注意引导学生领悟作家的思想感情和精神境界,使学生主动地和课文中的人物、情景相交融,进而认识自身,了解社会,使学生主动参与到教学中来,在感悟中提高学习大学语文的兴趣,由被动学习转为主动参与,发挥学生的主体作用。
二、培养自主学习的能力,发挥学生的主体作用
叶圣陶先生谈语文教学的目的是,要使学生自能读书不待教师讲,学生自能作文不待教师改,故应把培养学生的自学能力作为重要使命。教是为了不教,授人以鱼,不如授人以渔。教师应该当好学生学习《大学语文》的向导,因为最优美的真理和最强大的思想力量在年轻而风华正茂的学生们那里,青春才是一切原创思想和创造激情的来源。因此,最后学生能做老师的向导,才是《大学语文》完成了它的最高使命。大学语文教材文章篇目较多,由于课时有限,教师要选讲一些优秀的、有代表性的文学作品,其他的篇目就要求教师引导学生自学,培养学生自主学习的能力,发挥学生的主动性和积极性。对于课堂上要讲的文章,教师应提前布置预习,并要求学生写好阅读感受。课堂上教师在讲解文章之前可以让学生交流一下自己的阅读感受。学生可以自由自在、海阔天空地谈感受。学生谈完阅读感受后,教师可以做一下简单的点评,以教师的期待、欣赏和鼓励去激励学生敞开心扉,畅所欲言地谈自己的阅读感受,提高他们写阅读感受的积极性,也可让同学之间互相点评。教师要在引导学生读名作名著时重视第一阅读感受、第一印象,这往往是学生进入文字文学奥妙世界的最关键的门径,也是学生获得精神启迪最直接的方式。教师还可以在课堂上让学生讲解教学内容的其中一点,例如文章作者介绍,可以引导学生课后上网查阅作者生平及创作情况,锻炼学生用现代技术搜集资料、整理资料的能力。上课时再让学生来讲解作者的有关知识,然后教师可根据情况做适当的补充。在教学过程中,教师往往遇到的情况是刚开始几节课的时候,很多同学都处于沉默状态,这时教师需要一些耐性,鼓励一些勇于大胆发言的学生起带头作用,其他同学慢慢就被带动起来了