文档介绍：数学素质教育研究论文
随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨,多年来,由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、,在升入高中后,数学成绩出现了明显下降的现象,,,在素质教育思想指导下的初中数学教学可以从以下几个方面入手:
一、真正摆正学生的主体地位,创设良好和谐的学****氛围
自从夸美纽斯创造班级授课制以来,传统的教师讲、,,教学活动是教师与学生的双边活动,数学教学过程不仅是一个认知过程,,,既有小学生活泼好动、充满好奇的特点,也有渴望走向成熟的特征,因此要善于抓住积极因素,鼓励中国学****联盟胆设疑、探索,使学生的整个学****活动充满喜悦,,应始终体现”学生为主体、教师为主导”的教学原则,给学生以充分自主的权力,创设一个良好和谐的学****氛围.
二、合理布局课堂结构,优化数学教学方式
在课堂教学活动中,教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确,同时对时间的把握也应十分严格,切忌教学的盲目性、,从数量上说,教师要少讲;从质量上说,教师要精讲;从内容上说,,教师既要注重知识的系统传授,也要注意给学生以想、说、练的机会.
优化教学方式,主要是指应克服以下几个传统的教学“误区”:
,轻教材的运用
在应试教育的影响下,有不少教师将教材仅仅当成学生的****题集,,不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会,而应使学生在“学会”的过程中“会学”.实际上,教科书通过正文和例题,并结合使用图表,加强了对教学内容、特点、,往往在认识上更深入一层,,教科书还能引导学生从不同角度出发思考问题,探索一题多解、一题多复和一题多用.
,轻过程数学
教学大纲明确指出:在教学中,应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程,知识的形成发展过程,解题思路的探索过程,更要重视知识的发生、“应试教育”的指挥棒下,不少教师认为,学好数学就是要将概念、定理、,由于初中数学知识相对较少,上述做法可能对暂时的考试成绩有用,=ax2+bx+c最值时,都熟知结果:当x=-b/时,y有最值/.但却不会配方法,,不重知识的形成过程带来的结果.
“题型分类”,轻知识系统的归纳
目前数学教学上的一大弊病就是进行题海战术,、硬套解题方法,,