文档介绍：数学教学反思
《除数是一位数的除法》教学反思
在口算教学中,突出学生的自主活动。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此,在教学中,我注意激活学生已有的经验,唤起学生对旧知识的回忆,将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义,在教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。让学生体会到解决同一问题有不同策略,只要合理都可以采用。让学生探讨在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律。放手让学生交流后,引导学生归纳找被除数的近似数原则:一是接近被除数,二是便于口算。学生在探究的过程中,体会估算的意义和作用,从而培养了学生的估算意识。
教学笔算除法的过程中,注意引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。笔算除法的教学中,竖式的写法是一个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。知道在做笔算除法时,一般应先做什么,再做什么,最后做什么,有一个合理的演算顺序。
三年级数学《年月日》教学反思
上完本课,感受到备课要细致:例如发给学生年历卡,不必四张全发,男、女同学可各发一张,避免有的同学手里卡片太多,而不知道看什么。再如,让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时,不要给学生三个年份,毕竟是四位整数除4,很多同学很不情愿进行这么复杂的计算,所以可以把三个年份,分别分给不同行的同学来验证,一行同学只验证一个年份即可。
《制作年历》教学反思
为了激活学生学****的内驱力,整节课通过创设学生感兴趣的生活情境,以制作年历为主线,层层递进,让“生活”走进课堂,把评价和游戏带进课堂,开放问题、开放教学形式、开放学****评价,时刻关注着学生在活动中的表现,重视对学生学****方法、思维方法、学********惯的培养,发挥了组织者、合作者、促进者的作用,学生始终在一种愉悦的氛围中学****与交流,师生互动、生生互动,情意交融,使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学****的兴趣,使学生充分感受数学与生活的联系;又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。
两位数乘两位数笔算(不进位)教学反思
由于这是一堂计算课,因此非常需要教师精心设计课堂练****使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识,激发学****兴趣,提高计算能力,并培养学生认真计算、书写工整的良好学********惯。因此我在设计练****时明确每一道题的练****意义,确保一步一个脚印,步步到位。同时作业也要注意层次性,在编排练****是充分考虑学生的个别差异,不搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好,优生吃不饱。努力做到编排练****深浅适宜,分量适当,搭配合理,使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。
《面积和面积单位》教学反思
在人教版三年级下册《面积和面积单位》的整个教学过程,我在教学中主要是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上,给学生提供一个展示***、智慧与个性的大舞台,让他们在实践活动中获得多方面发展。“面积”含义的理解,“面积单位”的认识,都通过学生观察实物、操作测量,在具体感知的基础上实现。通过操作活动,不仅强化了学生对面积、面积单位的感知,而且