文档介绍：汉语输出教学的合理模式
复旦大学国际文化交流学院
王小曼
建立相关的教学理念
教学理念是有关外语教学的各种原则和理论,需要通过一定的教材体例设计和教学模式实践来完成,以实现不同教学理念之间的合理平衡和相互促进,发展并提升现有教学理念。基于这一认识,我们主张在语言教学尤其是口语教学中注重并坚持语言输入与语言输出平衡的原则,强调语言交际中有效性输出和成段表达能力的培养。
可懂输入。
可懂输入是保证交际优先的基本条件,因此提供给学****者的输入内容应该以贴近日常生活的口语为范本,在难度上须低于其实际可能输出内容的水平。
语言输出的可操作性模式
在教学模式上,更加关注语句、段落乃至语篇中上下句、上下文的连接关系,关注篇章的整体性。根据语言输入与输出的平衡原则,充足的素材及练****的设计可以使学****者灵活运用输入内容,在受控的或半受控的范围内进行语言输出。
《拾级汉语·口语课本》
第5-8级课堂教学活动
口语课本的表达活动包括两大类
词语:改造,姐夫,烟味儿,衬衫,次数
(一)跟读课文中出现的生词和有关的句子:
chènshān (名) shirt
yān wèir (名) smell of cigarette
jiěfu (名) older sister's husband
gǎizào (动) to remold
我姐姐结婚以后最大的爱好,就是改造我姐夫。
只要我姐姐一说去逛街,我姐夫马上就一口答应了。
我姐姐特别讨厌烟味儿,更讨厌男人喝醉酒。
我姐夫才穿了一天的衬衫、袜子就被我姐姐扔进洗衣机里去洗了。
cìshù (名) frequency
这样的次数多了,我姐姐也就不再问我姐夫了。
“词语提示”以第八级第一课《喜欢》为例:
(二)根据课文内容回答问题:
1.“我姐姐”改造“我姐夫”的标准是什么?
跟她自己一样,一不抽烟,二不喝酒,三爱干净,四爱逛街。
,结果怎么样?
3.“我姐姐”不让“我姐夫”抽烟,“我姐夫”怎么做?
4.“我姐姐”不让“我姐夫”喝酒,“我姐夫”怎么做?
5.“我姐姐”怎么让“我姐夫”更讲卫生?
6.“我姐姐”去逛街的时候,要“我姐夫”做什么?
姐夫并没有变成姐姐喜欢的那个样子,姐姐也一直没有放弃她的努力。
跟我姐姐在一起时一根烟不抽,我姐姐不在时,他就想着办法地抽烟。
有机会就在外面喝,喝够了,再去公共浴室洗个澡、睡一觉,再回家。
才穿了一天的衬衫、袜子就被我姐姐扔进洗衣机里去洗了。
要我姐夫跟着一起去,帮她提那些大包小包。
,“我姐夫”跟着去逛街的时候可以做什么?为什么会这样?
可以一个人转到商店外面,抽上一根烟了。因为姐夫每次都回答“还可以”,姐姐觉得没意思,就只管自己试衣服,不管他了。
,“我姐姐”跟“我姐夫”这样的“改造”和“被改造”的关系怎么样?
“提问引导”同样以《喜欢》为例: