文档介绍：对话描写
聊城开发区实验小学贺美蓉
川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?”
“我在读书呢。”叔叔笑着说。
“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块
光秃秃的石头,感到很奇怪。
“石头就是书。你们看,这石头一层一层
的,不就像一册厚厚的书吗?”(《石头书》)
“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着
除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻
秧,现在轮到你们倒霉了。”
(《小稻秧脱险记》)
对话描写的形式
1、提示语在前,引语在后。
2、引语在前,提示语在后。
3、提示语在引语中间。
4、只有引语,没有提示语。
川川问:“叔叔,您在看什么呀?”
“我在读书呢。”叔叔说。
“书?哪里有书哇?”“石头就是书。你
们看,这石头一层一层
的,不就像一册厚厚的书吗?”(《石头书》)
“我是喷雾器大夫。平时你们欺负小稻秧,
现在轮到你们倒霉了。”
(《小稻秧脱险记》)
川川好奇地问:“叔叔,
您在看什么呀?”
“我在读书呢。”叔叔笑着说。
“书?哪里有书哇?”他俩看
了看面前这块光秃秃的石头,感到
很奇怪。
“石头就是书。你们看,这石
头一层一层的,不就像一册厚厚的
书吗?”
( 《石头书》)
“我是喷雾器大夫。”喷雾
器一边喷洒着除草剂,一边大声地
说“平时你们欺负小稻秧,现在轮
到你们倒霉了。”
(《小稻秧脱险记》)
川川问:“叔叔,您在看什
么呀?”
“我在读书呢。”叔叔说。
“书?哪里有书哇?”“石头就是书。你们看,这石
头一层一层的,不就像一册厚厚的
书吗?”(《石头书》)
“我是喷雾器大夫。平时你们
欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉
了。”
(《小稻秧脱险记》)
分角色演一演:
上课铃声响了,班主任贺老师迈着轻
快的脚步走进教室,当老师看到昨天没来上学的小明调皮地在位置上左顾右盼时,老师的脸顿时拉了下来,( )地问:“小明,昨天你为什么没来上学?”
小明( )地说:“老师,我生病了。”
“哦,”贺老师顿了顿,( ),
( )地问:“那今天好点了吗?”
小明( )地说:“好多了,谢谢老师。”
温馨提示:
以上四种不同形式的对话,提示语出
现在不同的位置,标点符号也有相应的变
化:
提示语在前时,用冒号表示;
提示语在后时,直接用句号;
提示语在中间的,使用的是逗号;
没有出现提示语,直接把对话的内容用引号表示出来就行了。
动笔之前想一想:
1、提示语是表示说话人的表情、动作或
是某种感情的词语,形式丰富,位置多变。恰当使用会让句子显得生动、具体。
2、提示语的位置不同,使用的标点符号也不相同,应多加留意。
3、每个人说的话都要另起一行来写,读起来清晰明了。
创设情境,学以致用:
1、上学前,妈妈对你的关爱和要求... ...
2、下雨了,你坐在教室里,焦急地等待妈妈来接你,当你看到妈妈的那一瞬间... ...
3、试卷发下来后,平时学****一般的同桌超过了你,你如何向他表示祝贺... ...
... ...