文档介绍：第三单元
11 春
朱自清
教学目标 :
知识储备点:
、有感情地朗读课文,感知课文内容,体会作者的思想感情。
、多角度、按顺序描写景物的写法。
、品味本文优美的语言。
能力培养点:
。
。
情感体验点:
、保护环境的****惯。
、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。
教学重点: 
,感知内容,体会作者的感情。
,品味文中优美的语言。
课时安排:两课时
课前准备 :
①学生课前预****课文,找出生字、生词,在预****本上正确注音、解释(查字典或词典)。
②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句(备用)。
③老师准备录音机、录音带、投影仪等。
第一课时
教学内容: 
,整体感悟课文内容。
,归纳分析其他春景图的方法。
教学过程:
一、导入新课
二、听课文朗读录音,要求:
、语速、语调及重音的把握。
:
本文主要写了什么内容?
文中具体描绘了哪五幅春景图?
抒发了作者对春天怎样的感受?
你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
,学生默读课文,找出自己不懂的词句。 
,讨论、明确上面的问题。
三、熟读课文,整体感知内容,然后理清本文写作的思路:
(学生讨论、发言,教师启发学生归纳)
第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):绘春
第三部分(第8-10段):赞春 
四、研读与赏析 :
,加深对课文内容的理解
-3段的内容,思考:
①第1、2段总写了哪些景物?
②第1、2段在文中起什么作用?
③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的?有什么好处?
④春草图中为什么还要写人的活动?
。
五、布置作业:
? 请说出理由来。 
,背诵课文第1-3段。
第二课时
教学内容: 
、春风图、春雨图等,学****作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
,拓展延伸。
教学过程:
一、检查知识掌握和背诵情况 
。
-3段。 
二、研读与赏析 :
—7段, 学生运用老师指导的方法,精读课文,品味语言。
①说说自己最喜欢的图画,并说明原因。
②比较与春草图的异同之处。
(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)
③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?
④找出你认为写得好的语句,有感情地读一读,体会作者的思想感情。(结合课后“研讨与练****二”赏析好词佳句) 
学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流,明确上述问题。
—10段,体会这三段在文中的作用。(学生各抒己见,只要言之有理,教者即给予肯定。)
: 
①抓住特点写景。 
  名称    特征     
春草图(草报春): 嫩绿、多、软 
春花图(花争春): 繁茂、艳丽、芳香 
春风图(风唱春): 温暖、柔和     
春雨图(雨润春): 多、轻盈、 细密
②分层次写出春景图。 
名称   角度(顺序)       写法        修辞
春草图: 由物到人  正面与侧面结合拟人
     春花图:树上—花下—遍地由高到低    虚实结合  排比、比喻、拟人
春风图:触觉—嗅觉—视觉—听觉  多感官描写     拟人、比喻
    春雨图: 由物到人由近到远  动静结合      排比、比喻
,体会作品的意境和风格,读出对春天的由衷的赞美。
:
 ①阅读了本文,你的感受是什么?   ②面对着这大好春色,你准备做些什么?
 ③你还有哪些问题没解决?
 学生讨论后,可以向老师质疑,也可以向同学提问,以形成对文章的进一步学****与探讨。
三、拓展延伸:
学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流,并加以整理、积累。
四、布置作业 :
请你仔细观察你家乡春天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特色的景物写出来,题目自拟,字数不限。
五、板书设计:
【教学反思】
《春》这篇文章,一是要从整篇的布局来教学,盼春----绘春----颂春;着重分析绘春,又从草、花、风、雨、人