文档介绍：初高中衔接教学 指导建议
初高中衔接学生常有的问题
缺乏较强的学****动机,信心不足
听不懂教师用英语授课
不善于用英语表达思想与人交流
不善于使用阅读策略,没有形成阅读的****惯
惧怕高中听力训练,感到难度大
不能用英语思维,写作困难
单项训练尚可,综合训练能力较弱
不善于与人合作,小组活动难以开展<br****惯于终结型评价,很少进行形成型评价
现状
,影响高中起步学****br/>,不够系统,影响自学。
,影响课文理解。
4. 句式结构掌握差,影响写作能力。
佼佼者
中下等
新环境,新同学,新老师,新集体,新教材……
紧张的中考
初中基础不牢固,对高中学****有畏惧
“松口气”
无紧迫感
原因
1500-1600词和200-300个****惯用语或固定搭配
常用语言形式的基本结构和基本的语法知识
教材内容丰富,知识容量大,大量的语法点、知识点,句子结构更为复杂
侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量
内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面
初中
高中
教材内容形象直观,知识单一,题型简单,课时较充足
课堂容量小,进度慢,教师在课堂教学时用大量的时间练****一个词汇、句型或一个语法点,学生也有足够时间进行巩固
教材内容多,知识综合性强,课时减少
课堂容量大,进度快,对各类型题巩固强化时间不多。
侧重对各个知识点进行精讲精练,讲究系统知识的学****归纳,引导学生举一反三。
初中
高中
学****依赖性强,机械性记忆和练****br/>学生要自主学****勤于思考,善于归纳总结,主动质疑
高一新生,沿用初中学法,学****困难较多,完成当天作业都很困难,更没有预****复****及总结等自我消化自我调整的时间。不利于良好学法的形成和学****质量的提高。
初中
高中
结果
对策
1. 将心理和思想方面的引导和教育作为衔接教学的起点。
2. 将学********惯的培养与学****方法的指导作为衔接教学的重要目标
3. 将关键性基础知识的巩固作为衔接教学的核心内容
养成良好的学********惯
1. 及时订正作业中的错误
2. 勤记课堂笔记
3. 制定阅读计划
4. 勤学多问
5. 坚持背书