文档介绍：课题
认识容量和升(1)
课时
授课时间
教学
目标
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学****活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
重点
难点
教学重点:认识容量以及容量单位升
教学难点:形成一升的具体概念
教学准备
小黑板和多媒体展台
教法
学法
教学过程
二次备课
一、教学“容量”。
1、(1)老师取两个大小明显有区别的玻璃杯,问:这两个杯子,哪个可以装得更多的水?
在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。
(2)拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候,让学生说说用什么方法来验证猜想?(可装水倒一倒)
实验,(略)得出结论。
想象一下,如果反过来倒水,会出现什么情况?说明了什么?
分别让学生把图的意思说一说,再得出某个结论。
(3)议一议:第一个水壶装满后可以倒5杯,第二个水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?
在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。
2、练****第2页试一试。
(1)、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
(2)、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在,每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸,并在一升的地方做上记号。
(3)、接下来,请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份,分别做上记号。现在,我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器,感觉一下1升,升,升,升各是多少。
(4)、请每个小组拿出课前准备的纸杯,试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯?(小组活动)
(5)、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
(6)、请同学们再拿出另一个容器,小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量,大约有多少升。
二、认识“1升”
说说你通过昨天的预****知道关于“升”的哪些知识?
1、计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。升可以用“L”表示。
2、1升水有多少呢?
棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
拿出该正方体,从里面量它的棱长。问:为什么量里面而不是外面?
倒满水。倒入1升的量杯中,正好,指出:这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升:
(1)请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问:你是怎么知道它的容量是1升?
指出:这些容器各不相同,但大致大小接近,容量都是1升。
(2)取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器,其他同学可估一估其容量大约是几升。
,请学生想象一下,家里什么容器的容量和它比较接近,大约是几升?
老师取一小盆,大家猜它的容量大约是多少?(实验得出:1升多一点)
想象:以它为参照,什么容器的容量和它比较接近,大约是几升呢?
比如:可用手比画一下,像电饭锅大约有2个这么高,那它的容量就可能是2升多。……
取一脸盆,猜一猜,你洗一次脸大约要用几升水呢?(实验得出:2升)
以这一脸盆为参照,估计一下,边上的这桶水大约有多少升?(10升)
以前教室里的一桶纯净水有多少升呢?()那样的一桶水你拎得动么?
介绍:***,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢?
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想,你每天的水喝够了么?
4、练****完成第3页练一练1、2题。
三、全课总结:
说说今天的学****让你明白了哪些知识?
布置实践作业:以有刻度的容器,分别用倒水或看刻度等方法,去了解家中一些常见容器的容量。
四、作业布置:
1、第5页练****一1-3题。
第3题教师多指导:下面的容器里大约各能盛多少升水?在合适的答案下面画“√”
这里的4张图,可以让学生先挑一个最有把握的说,并说清楚理由。
再以此为参照,进行推算其他的容器。
也可用排除法进行,但都要学生充分说理,不能是简单的凭感觉。
2、《补充****题》第1页。
板书设计:
教后记:
课题
2、认识毫升
课时
授课时间
教学
目标
1、认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位
2、掌握升和毫升之间的进率,知道1升=1000毫升
重点
难点
教学准备
小黑板和多媒体展台
教法
学法
教学过程