文档介绍：公开课教学设计
王建茹
一、导入
师:请大家把自己的年龄分别乘78和22,然后再相加,告诉老师相加的和,老师就能知道你们的年龄
生:计算、汇报是1100
师:那老师可以肯定的告诉你,你今年11岁了
师:有的同学可能对老师有所怀疑,因为老师班里的学生也是跟你们一样大的。为了打消你们的怀疑,老师允许你们把你们家人或者亲朋好友的的年龄也这样算一算,老师同样也能猜出他们的年龄来
生:算年龄、汇报4200、500…
师:猜年龄
师:同学们知道老师是怎样算出来的吗?
生:把年龄总和除以100就是真实的年龄了
生:老师用到了乘法分配律的原理
师:不错,看来同学们对我们已经学过的运算定律掌握的挺不错,老师的小把戏被你们给揭穿了。不过没关系,老师今天是有备而来的,再换个有难度的,敢接招吗?
生:敢
师:好,请看题。(幻灯片500÷25×4)谁能以最快的速度做完这道题,告诉老师答案?
生:5
生:80
师:我先找一个说得5的,给大家说说你是怎么算的?
生:先算25×4=100,再算500÷100=5
师:我在找一个说得80的,告诉大家你是怎样算的?
生:先算500÷25=20,再算20×4=80
师:大家同意哪种?
生:第二种
师:谁能说说,第一种错在了哪里?
师:刚才做错的同学们,谁要这个悔改的机会?
生:不应该一看25×4=100比较简单就先算它,而是应该按照运算顺序来做。
师:对了。我们在计算的时候,要认真分析数据的特点,还要认真分析运算符号的特点,能用简便算法的就用,不能用的不可强用。记住了吗?
师:那所以说再看这道题时(幻灯片21×5÷21×5)你们不会再做错了吧!
生:做题
师:巡视、指导,简单订正
师:好了同学们,刚才我们只是做了一下热身,下面大幕正式拉开请同学们看下面几道题(幻灯片:
(115+132)+(118+85) 20×125×8×5 (35+11)×4
436-143-57 9000÷125÷8
生:迅速做题
师:做完了吗?
生:做完了
师:这么快?能告诉我为什么这么快吗?
生:运用了简便计算使计算简单
师:那你简便计算的依据是什么?
生:运算定律
师:你们再做这些题时都运用了哪些运算定律呢?回忆一下
生:回忆片刻,对号入座
…
师:板书
加法交换律:a+b=b+a 乘法交换律:a×b=b×a 结合律:(a+b)+c=a+(b+c 结合律(a×b)×c=a×(b×c) 减法的性质: a-b-c=a-(b+c ) 分配律:(a+b)×c=a×c+b×c
除法的性质:a÷b÷c=a÷(b×c)
师:我们对运算定律做了整理后再来看看刚才做的题,同桌互查一下。
生:同桌交流、改正
师:巡视、指导、订正答案
师:好了同学们,经过刚才咱们们做题,对知识也进行了梳理,同学们是不是对这块知识的印象更加深刻了呢?现在老师就给你们个机会展示一把,来当当小评委,帮老师看看下面几道题。请同学们看一下。(幻灯片
198-98-18
=198-(98+18)
=198-116
=82
师:这道题做得怎么样
生:对
师:是不是用简便算法算出来的?
生:是,用的是减法的性质
生:不简单
师:你觉得怎样做会简单一些呢?说一说
生:可同桌互说
生:直接做