文档介绍：幼儿古诗教学探索
摘要:古诗是我国历史长河中一颗璀璨的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词,泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华厦儿女。在提倡素质教育的今天,使幼儿受到中国古代文明的熏陶,在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀,对幼儿的成长具有重要的意义。
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关键词:古诗;幼儿教育;古代诗歌;唐诗宋词
古诗是我国历史长河中一颗璀璨的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词,泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华厦儿女。在提倡素质教育的今天,使幼儿受到中国古代文明的熏陶,在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀,对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗,要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的抓手,才能达到古诗教学的目的。怎样教幼儿学古诗呢?下面谈谈自己的一些感悟。
一、讲故事学古诗
为了让幼儿更好地理解古诗内容,把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考,也是教幼儿学古诗的一种方法。如在教幼儿学孟浩然的《春晓》时,我先讲这样一个小故事:
古代有一个诗人,他在一个春天的晚上写诗写累了,就睡觉了。春天不冷不热,正好睡觉。所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音,也没有去管它。他不知不觉就睡到了天明。当他醒来的时候,听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他就赶忙起床,想到外面去看看。他走出门一看,呀!夜来的风雨可不小啊,花园里许多花被打落了,满地的花瓣真不知道有多少!这位诗人看到这个情景,觉得春天的小鸟很可爱,春天的花朵叫人疼,于是他就拿起笔,写了一首题为《春晓》(“晓”是明的意思,“春晓”是春天的早晨)的诗,:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少!幼儿听完故事,理解了古诗的内容,再学这首诗也就感觉到容易了。
二、指导幼儿朗读
古诗的诗句韵律美,节奏美,再配上抒情的音乐,在朗朗的诵读中不仅能给孩子带来听觉感官上的享受,更能使幼儿感受到诗句中所蕴涵的意境美,理解美,表达美等各种美。所以教师可采用配乐范读、教读、个别读、分组读,齐读等不同形式的朗读。让孩子充分地读,在读中理解,在读中感悟,在读中受到熏陶,受到美的教育。各种形式的读,使幼儿不仅认识到古诗中的新字,还将古诗读熟。在这样的基础上,让孩子能用不同的语调、节奏、重音等形式来读,并鼓励孩子发挥自己的个性,用不同的读法来诠释古诗,以促进孩子的差异发展。
三、发挥想象,设计古诗描绘的画面
俗话说:“熟读成诵”。在学生已全部熟读古诗的基础上,让学生发挥想象,通过对诗歌的吟唱,说说这句诗所描写的画面。例如,在教学《出塞》时,引导孩子发挥想象,那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士,面对一轮明月,可能会想些什么,从而体会诗人同情戍边将士渴望和平的感情。有些古诗,教师可在学生想象的基础上,按照直观性原则,把古诗内容绘成直观可感的图画,帮助幼儿理解和牢记古诗。大家熟悉的古诗《咏鹅》,可绘成这样一幅图画:白鹅漂浮在碧绿的湖面上,桔红色的脚掌在水中划动,水面泛起层层涟漪,多美啊!幼儿看到这幅画,诗句会自然而然地映在脑海里:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨青泼。”在这样一个潜移默化、悠闲自得的环境里,孩子们学****的压力少了,想要说,想要画的兴趣大大提高了。
四、让孩子在情景表演中学古诗
教师结合诗歌内容,通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解,进而再通过角色