文档介绍：长方形周长的计算
教学目标
(一)使学生在掌握长方形特征的基础上,理解周长的意义.
(二)通过抽象长方形周长的计算方法,培养学生观察、操作、概括的能力,发展学生的思维能力.
(三)掌握长方形周长的计算方法,能够正确地计算长方形的周长.
(四)通过实际操作,激发学生学习的兴趣,培养学生观察和独立思考的习惯.
教学重点和难点
(一)重点:教学长方形周长的计算方法.
(二)难点:长方形周长计算方法的推导.
教具
钉子板、绳子、尺子.
教学过程设计
(一)复放桌上,把长方形挑出、放在一边.(观察)
提问:(1)长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等)
(2)相邻的两条边有什么不同?(一条边长,一条边较短)
(二)学习新课
:同学们对长方形的特征掌握得很好,这节课,,理解长方形周长的意义,掌握长方形周长的计算方法,并能正确地进行计算.(板书课题:长方形周长的计算)
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请同学们摸一摸长方形的一组长边,再摸一摸长方形的一组短边.
教师归纳出:长方形较长的一组对边叫做长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽.
请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽.
,理解长方形的周长.
教师出示围在钉子板上的长方形.
提问:什么叫做周长?
(围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长)
,你自己的长方形纸片的周长.
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长.
提问:你能知道这个长方形的周长是多少吗?(能)一位同学把围成这个长方形的线取下来测量,测得长度是60厘米.(回答:这个长方形的周长大约是60厘米)
:比较小的长方形,要知道它的周长是多少,可以用量的办法,如果要想知道大的长方形土地的周长是多少,?
(1)出示例题:一个长方形,长6厘米、宽4厘米,它的周长是多少厘米?
(2)老师将学生不同的算法板书在黑板上.
6+4+6+4=20(厘米)
6×2+4×2=12+8=20(厘米)
(6+4)×2=10×2=20(厘米)
(3)比较.
教师指着3个不同的算式问:他们算得对吗?为什么?哪种算法比较简便?(小组讨论)
(4)反馈归纳:
提问:谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分?(6×2表示两个长的和,4×2表示两个宽的和)
师归纳:长方形的周长就是两个长与两个宽的和.
指名一同学在图上指出6+4表示哪部分.(6+4表示一条长、一条宽的和)
问:10×2表示哪部分.(一条长