文档介绍：2011的秋稳坪完小
抓教育教学质量实施方案
教学质量是学校的生命线,教学质量的很抓与评价是学校工作永恒的主题。为了进一步推进素质教育,使“面向全体学生,使学生全面发展”的教育目标得到落实,为了使我校教学质量检控走向科学化、规范化、制度化的轨道,为了全面提升学校教学质量与教育综合实力,我校按上级要求,针对学校目前教学质量的现状,特制定抓教学质量实施方案。
一、抓教育教学质量的目的。
1、全面评估学校教师教育教学质量,确保我校教育教学改革工作进一步向纵深发展。
2、不断改进学校行政管理措施和教师的教学行为,进一步落实岗位责任制和绩效考核。通过调研激励学校和教师主动发展,总结经验,反思不足,促进教育教学质量的有效提升。
3、通过实施,获取经验,探索一条管理教育教学质量的有效途径。
二、抓教育教学质量措施的制定原则。
1、导向性原则:全面贯彻、落实教育方针,促进学生素质全面发展。
2、全面性原则:措施的制定既包括对学校行政部门职责、计划,也包括对各学科教研组、学科教师及学生学业质量。
3、可行性原则:力争措施明确、便捷、科学、重点突出,力求行得通、落得实、改得快、可操作性强。
4、主动性原则:调动各级监控机构的主动性、创造性,变被动抓为主动抓。变指令性抓为自我创造性抓。
三、抓教育教学质量的内容和方式。
检测内容和方法力图体现全面贯彻教育方针,实施素质教育的要求和新课改精神,提高教育质量,突出培养学生的创新精神和实践能力。
1、内容
教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣状况。它包括两个方面的内容:一是学生学业的质量,二是教师完成教学任务的质量。因而,我们抓教育、教学质量工作,主要通过三种方式进行。
2、方式
采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式,对学生学****和教师教学的全过程进行管理。
1、课堂教学质量管理
抓课堂教学质量的主要目的,是通过对各门课程的课堂教学过程、效果及课程建设状况进行检查和评价,提高教师课堂教学的有效性及各教学环节的设计水平,从而提高课堂教学整体质量。
(1)对集体备课情况进行管理。每次集体备课定时定人定内容进行有效的研讨活动,由学科教研组长,对每周一次的集体备课情况进行检查,并将各个年级备课情况上报教导处,教导处将集体备课情况进行备案。
(2)对教师的备课情况进行管理。由教导处对教师的备课情况进行随机检查,看备课中的练****设计或教学结构的安排,看教学随记。把完整抄袭别人的教案作为不备课处理。
(3)对教师的课前准备情况进行管理。每天的行政值班对教师的课前准备情况进行一次检查,并做好情况记载。
(4)对教师的课堂教学质量进行随机调研。通过“推门听课”,利用课堂5分钟的时间,对教学内容进行质量抽测,了解教师的课堂教学质量。
2、集中进行质量管理
(1)年级质量调研:一是学科年级组为单位,进行单元形成性练****学生独立完成。每个单元做一次,统一评分标准、统一批改、统一积分。分班级进行综合分析,并将质量报告,上报到教导处,对教学中存在的问题及时进行追补。二是做年级质量调研分析(每学期两到三次),主要内容包括口算、计算、解决问题策略、拼音、写字、单词默写、短文分析、单元教学内容整体调研等形式,目的是加强级部内的集体备课及缩小班级之间的差异。
(2)校级调研:由教导部门组织出题、各教研组统一标准、流水作业、做学科质量分析(每学期两到三次)。主要包括阶段性教学中的单项内容、概念辨析、阅读分析、写作评价以及学科综合性调研等,目的是通过对某一门学科的阶段性质量调研,引导教师针对教学工作中存在的问题适时追补,为后继教学奠定基础。
3、随机进行质量管理
(1)针对薄弱学科,薄弱班级进行质量抽测。以书面的形式为主,内容以单项为主,综合为辅。
(2)针对教学中薄弱环节进行质量抽测。内容以近阶段为主,兼顾知识基础。形式有书面、现场操作、口语交际,问题答辩或人机对话等。
(3)对课程执行情况进行管理。对教学计划的落实情况、备课和作业批改、课后提优和补差等情况。
四、教育教学质量管理的组织机构及职责。
建立校长室、教导处和学科教研组质量管理体系,实施分层管理,充分发挥质量管理体系的功能。
1、组成以校长室、教导处为主的学校教育教学监控组织机构。
(1)由主管教学的副校长对全校教育教学质量承担行政管理责任。如:课程改革实验的计划、进度、措施的执行及落实;校级教学质量监控措施的制定等。
(2)教导处负责对学校教学工作的具体管理,要求行政领导每学期除听主课外,另外听副课6节。
①不定期对各学科执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安排等进行监控。
②通过各学科教研组活动、骨干教师培训班、组织评优课、研