文档介绍：小石潭记第一教学设计
教学内容:
朗读课文,积累文言词语,疏通课文大意,畅谈读后感受。
教学步骤:
一、新课导入
1、请学生背诵《江雪》,回忆作者柳宗元。
2、柳宗元不仅诗歌写得好,他的散文写得更好。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。今天我们一起来学****他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、资料助读
1、简介作者,背景,解题
⑴柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
⑵他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。
⑶“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
三、朗读课文感知内容
1、生初读课文,圈出生字、生词。
2、听课文录音,并轻声跟读,注意朗读节奏,正音。
篁竹清冽翠蔓
佁然差互幽邃
屿坻悄怆
嵁俶尔翕忽
1、生自由读文,对照注释及工具书,疏通文意。
2、小组合作,排解疑难。
如鸣佩环水尤清冽全石为底青树翠蔓
蒙络摇缀参差披拂斗折蛇行犬牙差互
凄神寒骨悄怆幽邃佁然不动俶尔远逝
往来翕忽寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃
1、齐读课文,想象课文画面,理解课文大意。
2、小组讨论,概括各段内容。
教师设计相关问题,屏幕显示:
说一说
、作者是怎样发现小石潭的?
、找出描写小石潭全貌的句子。
、作者是怎样写潭水的?水中的鱼又怎样呢?
、小石潭上的景物是怎样的?
学生讨论,明确:
、隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭。
、全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。教师感情朗读课文,学生举手概括段意,师鼓励,并出示自己的概括:
一:发现小石潭,描绘其美景
二:清澈的潭水,快乐的游鱼
三:小潭的源头,岸上的景物
四:寂寥的环境,悄怆的心情
五:同游的兄弟,跟随的小生
1、男、女生分段读文,体会作者的感情。
教师引导学生搜集带清字的词语,并尝试用这些词语谈谈对课文的感受上。
2、学生展示自己积累,师总结归纳:
清新清凉清秀清越清纯
清澈清脆清亮清幽清澄
清冷清寒清寂清静
清冽清凄清丽清晰
3、小组讨论,畅谈感受,师适时点拨并总结归纳:
“闻水声,如鸣佩环。”水声叮咚,清越动人;
“下见小潭”尤有清凉之感;
“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”景物多么清秀;
鱼儿“往来翕忽”嬉戏在清澄的水中;
“影布石上”可见潭水冰清玉洁,清澈透明,小溪也一定是水声清脆,水色清亮; “坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”是坐在石上的清冷; “凄境过清”环境太清静了,太清幽了,这让作者更感到心境的清凄---
全文段落小巧,景物清新,画面清纯,情景交融,充满诗情画意。
四、课时小结,背诵全文
五、布置作业
1、朗读背诵课文。
2、积累文言实词、虚词,并翻译课文。
北京市立新学校教案
第页
第页
第页
教学设计