汉字输入教学设计.doc

文档介绍：《汉字输入》教学设计
教学对象分析
在前段学****时间里,学生学****了英文字母、符号等的输入的基本技巧,为汉字输入奠定了基础。本课将通过形式多样的汉字输入练****教会学生输入汉字并巩固和提高学生汉字输入的速度。
教学内容分析
本课学生主要学****利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作,以及对文件的保存。
教学重点:
利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作。
教学难点:
文件名的组成。
课程与教学模式
课型:新授课
教学模式:“任务驱动”模式、“讲、演、练****有机结合”模式。
教学目标

认识领域:
使学生认识汉字输入的重要性。
操作领域:
熟悉操作法的调出,汉字的输入,文件的保存和打开。
情感领域:
在汉字输入过程中,体验在网络中与人交流的乐趣,和在网络交流中应注意的文明公约,从而使学生更积极、主动地学****网络知识。
:
在各种形式的汉字输入过程中,锻炼学生实际操作计算机的能力,让学生较快地适应网络社会的需求,进一步提高学生运用迁移进行探索学****的能力和自我学****的能力,为今后网络环境下的自主学****打下良好的基础。
教学媒体
计算机多媒体教学网络、计算机、投影仪、自制课件、音响、学校网站。
所用课时
1课时。
教学过程
一、复****旧知识

前面学****了键盘的基本知识,也利用金山打字通进行了英文的输入。那同学们想不想知道汉字的输入方式呢?

通过多媒体教学网络广播一键盘坐姿图,进一步明确双手的任务分工,强调双手放在基本键上。并复****汉字输入法的转换、中英文输入法的转换。
二、演示操作汉字的输入




三、笑一笑练****br/>好,经过枯燥的学****下面我们来轻松一下。请同学们将下面两则笑话输入到你的电脑中。
四、协作探讨文件的保存与打开
老师:好了,这两个笑话还真的是比较经典啊!如果老师想让它永远都呆在电脑里该怎么做呢?
老师给大家一个提示,利用菜单中的命令(教师手指着菜单栏)。
分组进行讨论。
教师总结。
五、迁移激趣,我们来聊一聊(该环节的设计,是为了让学生通过学****汉字输入的操作后,能在网络中与人交流、与人倾诉)(下面的例子可以更改,选择其他的例子。)
,展示一圣诞节的动画,并伴随有圣诞节的背景音乐,课堂充满了圣诞节的气氛。学生表现出十分惊讶、开心的神情。教师马上引出下面的环节。
,圣诞节和新年就快到了,今天,我们