文档介绍：《威尼斯的小艇》教学反思
从景山学****回来一直在思考,如何在朴实的课堂上做到一课一得。个人认为他们的教学形式很朴实,没有任何华丽的东西,因此,本次展示课,我竭力想把这种朴实的课堂向大家做个展示。
《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课文,课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是表达上的主要特点。
根据教材的特点和重点训练项目,我把第一课时的教学目标定为四点:
1、识记小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语。
2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。
3、感受抓住特点描写事物的方法。
4、通过学****课文,了解威尼斯独特的风情,激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。
教学中,我设计了五个环节:
一、直接导入,初步了解威尼斯。
二、落实字词教学,理请文章思路。在总体了解威尼斯情况后,让学生带着课文围绕小艇写了什么这个问题去初读文章,理请了文章思路,为下面环节的学****作好铺垫。
本人认为虽然到了高年级,但字词教学还是必不可少的,这个环节也落实了字词教学。
三、品读
2、3自然段,理解小艇样子
本环节,我让学生看图口述小艇的样子,通过品读威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。这段话,知道作者是从不同角度用了不同的比喻把小艇的样子写生动写具体。再通过去掉打比方部分比较两段意思一样的话,探究体会原句的精妙之处。我让学生通过比较阅读,体会运用了比喻修辞手法的好处,在用读的方式表示对小艇的喜爱。发挥想象,体会情景如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,你会有怎样的感受?会产生哪些新奇的想法?有了这个前提,在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了坐在小艇里的情趣。在实际教学小艇的样子时,由于担心学生不能自己归纳,自己做了小结。我想如果让学生自己归纳作者到底是怎样把小艇的特点写具体的(从三个不同角度