文档介绍：家庭与学校配合培养儿童良好素质的研究
单位:北京市房山区青龙湖中心校
课题负责人: 钟磊
报告执笔人:钟磊、杨海健
“家庭与学校配合,培养儿童良好素质的研究”课题结题报告
一、问题的提出:
目前,我国大部分小学生没有一个良好的习惯,能力、品质低下。其实,无论家长也好,教师也罢,都想把我们的孩子教育成一名全材,只不过没有找到好的方法、好的途径。
报载,不少教育专家指出,家庭和社会教育对孩子的影响权重已由50年代的40%,上升到90年代的90%以上。大量的信息输入学校,家庭教育对学生的成长至关重要。而要提高教育质量,学校就必须加强学校和家庭的配合教育。
家庭教育和学校教育具有两大共同的特点:(1)针对性和盲目性。家长、老师都关心学生的成长,能及时发现学生的缺点和错误,及时予以纠正;但由于朝夕相处,有时对缺点也熟视无睹,视而不见。(2)权威性和和弥散性。由于家庭伦理关系的影响和经济上的依赖,由于班级这一特定的集体教育形式,家长和老师的权威性不仅有号召力,而且有感染力。又由于家庭这一社会结构的自身特点和学校教育的自身局限,家庭教育和学校教育也有弥散性,有些孩子就是不听父母或老师的话,而如果将家庭教育和学校教育结合起来,正可以扬长避短。
二、研究的目的及意义
1、通过对学生各方面的了解,掌握学生在习惯、能力、品质等各方面的现状,使得我们的培养有的放矢。
2、通过对家长的教育使家长掌握一些科学的家教方法,从中配合教师搞好家教,以提高学生的素质。
3、通过有针对性的对学生进行培养,使全体学生在习惯、能力、品质等方面都有所提高,使个别学生有一技之长。
三、研究的原则
家庭与学校配合培养学生良好素质的理论,根据教育的一致性原则、由浅入深循序渐进的原则、区别对待因材施教的原则及以人为本的教育观念。
所谓家庭与学校配合培养学生良好素质就是依据学生的习惯、能力、品质的不同,通过学校、家庭的相互配合使得孩子各方面的素质有所提高。主要从对孩子的全面了解,对家长的家教指导及对孩子的培养评价等几个阶段进行。
教育的一致性原则,是指家庭、学校等对孩子的教育有共同的目的,能够相互配合,保证整个教育的一致性。另外在教育的内容、宽严上都要前后一致,不能偏爱某个孩子,而歧视另外的孩子。
由浅入深循序渐进原则,是指随着孩子年龄的增长采用不同的方法进行教育,教育内容由浅入深,要求由低到高,训练也要一点一点加码。
区别对待因材施教原则,是指由于每个孩子的遗传素质,生活环境所受教育和个人的努力程度的不同,形成了个性差异,所以教育孩子一定要区别对待,不可“一视同仁”。要针对孩子的特点,有的放矢地进行教育。
四、研究的方法
1、实验方法:本研究为行动研究法。自然实验法为主,辅以阅卷调查和个案研究。
实验对象:青龙湖中心校南四位小学2004届(1)班毕业学生。
实验自变量的操作、无关变量的控制。
组别
自变量的操作
无关变量的操作
实验班
家庭与学校配合培养儿童良好的素质
教师教育水平相当,教育环境、学生初始状况基本相同,无显著差异
本中心校平行班
常规教育
4、实验时间:2001年10月——2005年7月
5、实验程序:
(1)准备阶段:(2001、10——2002、2)
实验前期,我对新接手的三年级学生通过观察和对原