文档介绍：蒲东风的心得感悟
做一个充满幸福感的好老师
-------2017年暑期师德师风专题学****心得感悟
平昌县得胜中学蒲东风
2017年8月28日上午,我参加了平昌县教育系统暑期师德师风专题学****视频会得胜中学分会场的会议,特别聆听了成都师范学院的邓达教授的专题报告,使我对如何做一个充满幸福感的好老师引起很多思考,感悟如下: 首先,什么是教师职业幸福感
教师的职业幸福感是什么?到目前为止,还没有十分科学的定义,根据相关的理论认为,教师的职业幸福感就是教师在创造物质生活和精神生活的实践中,感受理想目标与理想实现而得到的精神满足,从而在追求这个目标与理想的过程中得到的愉悦感受,是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。它是一种主观感受。简单地说,幸福它是一种状态;而教师职业幸福感是一种主观感受。现在,我们经常会听到这个词:“幸福指数”,这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。
幸福也是一种感觉,个人的体会都不同。同样的环境和同样的待遇,有人会感到幸福,有人则感到不那么幸福。面对的一项具有挑战性的工作,在困难与坎坷间,教师往往有不同种表现与观点:有的发牢骚,埋怨在先;有的跟随、观望,不主动出击;也有大胆尝试,积极应对,把它当作自我价值体现的机会,锻炼自己、享受成功与失败的机会。因为观念不一、态度不一、心态不一,往往对幸福感就有不同理解。幸福感的建立最终还是取决于自身的的体会,压力每个人都会产生,社会本身就带着无形的压力。只有自己去适应社会,缓解压力,把压力换为动力。寻找幸福感的源头,深深的体会它。
那么,教师的幸福究竟是什么呢?当身边的老教师对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时,那是一种幸福;当眼前的骨干教师有着自己独特而有魅力的教育教学艺术并得到同行的认可时,那是一种幸福;当年轻的教师不断进取,执着地追求着自己的教育理想和信念时,那是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。教师的幸福是看到学生的毕业证和入学通知书,是节假日收到学生送
来的温馨贺卡和溢香鲜花,是接到满天下的桃李打来的问候的,教师的幸福实在太多太多。
在对教师幸福感的认识过程中,我们都一致认为教师的幸福感直接影响和谐的教育。其实对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。
第二、为什么要培育幸福感
前段时间,我看到一篇短文——《幸福指数挑战GDP 》(转摘自英国《金融时报》)。文章大意是:今后,幸福指数将与国内生产总值(GDP )一样,成为一个国家发展水平的衡量标准。我想不久的将来,在我们教育领域,教师和学生的幸福指数也将成为一所学校发展水平的衡量标准。
在工作中人人都会对自己的职业和生活感到厌倦,现在有句流行的话,叫“审美疲劳”,意思是再美的东西,每天在你身边,被你拥有,你往往也