文档介绍：第一单元从宇宙看地球
第一节地球的宇宙环境
泰山民族中学杨洪全 271000
【学****导航】
〖学****要求〗
能够描述地球所处的宇宙环境,并能理解宇宙具有的物质性,多样性和运动性。
通过阅读相关的资料,比较天体与天体系统之间的区别与联系,以及主要天体类型之间的区别
培养分析问题和解决实际问题的能力,树立科学的宇宙观。
〖知识摘要〗
〖知识结构〗
天体:概念和类型
宇宙
天体系统:概念和级别
太阳辐射的能量来源及其对地球的影响光球层:
太阳太阳大气的分层及活动色球层: 和日饵
地球的宇宙环境
太阳活动日冕层:太阳风
(1)
对地球的影响(2)
(3)
八大行星的运动特征: 性、性、性
普通性
按结构分类,地球属于行星
地球有生命存在
特殊性外部环境
存在生命的条件
自身条件
〖重点难点〗
地球上存在生命的条件
第一课时
【课堂互动】
教学过程
教师活动
学生活动
学****札记
运用儿歌导入
(太阳大,地球小, 地球绕着太阳跑。地球大,月亮小, 月亮绕着地球跑。)
教师讲述:作为日、地、月三者来讲,它们只是宇宙中的一类物质,那么地球所处的宇宙环境是怎样的?下面开始学****地球的宇宙环境。首先从宇宙学起。
思考:为什么会出现歌词中所描述的现象?
宇宙
1、讲述宇宙的概念
过渡:既然宇宙是物质世界,那么它由哪些物质组成?
教师总结:这些物质被称为天体。
讲述宇宙的特点
物质性--天体
学****天体的知识
最基本的天体是恒星和星云
流星体
流星现象
陨星
地球大气上界
地面
常见的还有流星
板图区分:
教师点拨:
不是,因为它受地球引力作用(进入地球大气层)
是,只不过它属于人造天体。
教师总结:
阅读教材并思考:
宇宙的概念
宇宙的特点
学生发言
有、、、、
、、等。
结合教材知识窗内容学****br/>填表区分恒星和星云
外表
组成
质量体积
恒星
星云
思考:如何区分流星体、流星现象与陨星?
思考:陨星是不是天体?为什么?
思考:神舟七号宇宙飞船是不是天体?
思考:天体的分类?
( 天体和天体)
教学过程
教师活动
学生活动
学****札记
区别某一物质是否是天体,关健看它是否受地球引力作用。
讲述彗星
学****哈雷彗星
板图:
过渡:既然宇宙是由各种各样的物质组成的,我们知道物质是不断运动的,那么天体因相互吸引而相互绕转就构成了天体系统。
2、讲述宇宙的特点
运动性--天体系统
总结:总星系是目前人类所观测到的宇宙,随着技术的进步,人类对宇宙的探测范围将继续扩大。
3、学****人类对宇宙的探索
结合教材图文资料,思考彗星的组成、外貌。注意彗尾方向及长短的变化
训练:
1986年,当时一个14岁的中学曾观测到哈雷彗星的回归,如果它再次观测到这颗彗星时年龄应该是( )
读图1-1-6,分析天体系统层次
思考:如何区分宇宙与总星系
课下搜集资料,了解人类对宇宙的探索,以备交流。
问题回归:解决课前问题。
【感悟经典】
例1 下列物体可称为天体的是( )
“神舟”号宇宙飞船
讲评:回答此题,首先要明确什么是天体,及天体的判断依据。地球作为一个整体是天体,但地球的部分物体或物质比属于天体范畴。运行的地球卫星是天体,待发的不是;天外来客—陨石、陨铁到地球上由于受地球的引力就不是天体了。
答案:C
例2 太阳活动对地球的影响,主要表现为( )
,影响地面无线电短波通讯
讲评:此题考查太阳活动对地球的影响,主要考查学生识记能力。太阳活动对地球影响表现在三个方面:干扰电离层,影响无线电短波通讯;引发地球磁暴;对气候有一定影响,但不一定引起地表平均气温上升。
答案:B
【课时演练】
一、选择题
,正确的是( )
,人类认识的宇宙范围会随着人类探测水平的不断提高而不