文档介绍：第一篇特殊教育概论
:有特殊教育需要的儿童(children with special educationl needs)
对特殊儿童的理解:统计学上根据IQ判断,指IQ高于130和低于70的人(5%);
社会常模根据行为思想等与社会的符合于否判定;
医学上认为无疾病的人便是正常的人,根据人的生理特征来判定的。
:广义---残疾儿童(盲聋等感官残疾,智力残疾,肢体残疾,病残和多重残疾);
问题儿童(如学****问题,行为问题,情绪问题等);
超常儿童(有超常智力,能力);
狭义---残疾儿童,甚至仅仅指残疾儿童中的盲聋,弱智儿童。
★特殊儿童的分布或出现率:某一年度特殊儿童在某一年龄层的人口总数中所占的百分比
:
1. 能更好地体现教育平等的权利;
2. 能促进社会文明程度的提高;
3. 能使残疾儿童成为自食其力的劳动者;
4. 能更好地对儿童因材施教,促进儿童的发展;
5. 有利于提高教育的整体水平。
三、特殊教育学的学科基础:普通教育学、心理学、医学,社会学。
心理学既是一门基础学科,也是一门应用学科。
医学可分为基础医学、临床医学和预防医学三大部分。
三个代表性的涉及开展特殊教育的必要性的社会学理论:一是社会达尔文主义,认为人类社会也只能按照“物竞天择,适者生存”的原则行事,曾一度成为种族歧视、法西斯主义的理论基础,当然不可能顾及社会中任何弱势人群,尤其是残疾人的教育和发展;二是社会心理学派,过于强调心理,尤其强调大众心理是社会活动的基础,强调社会中仁人志士或悲天悯人者对发展人类的特殊教育起主要作用;三是历史唯物主义的观点,强调二战以来科学技术的进步、生产力的发展、经济的增长、人们生活水平和基础文明程度的普遍提高,促进了特殊教育的发展。
残疾儿童:感官残疾儿童:盲童,弱视儿童
肢体残疾儿童:脑和脊髓神经损伤所致,如脑中枢麻痹性瘫痪、脊椎裂;幼年期严重的营养不良所致;
意外事故,如车祸等外伤所致。
语言残疾儿童:语言中枢和神经通路障碍,如中枢性失语症;
发音器官的伤残,如舌系带异常,腭裂,声门障碍等;
发音矫正器官的伤残,如先天性耳聋等。
智力障碍儿童:明显特征是智力和社会适应能力都落后于同龄儿童。
病弱与多重障碍儿童:病弱儿童指慢性病缠身与身体极为虚弱的儿童。分为三类:严重的慢性病儿童,如肺结核、先天性心脏病、肾炎等;严重的营养不良儿童,如严重贫血、发育不全、神经性体弱等;癫痫病儿童。
2、问题儿童:学****障碍儿童(children with learning disabilities),如阅读理解障碍、计算障碍、语言障碍、注意力不集中;
社会行为障碍(social behaviorally disordered children);
情绪障碍儿童(emotionally disordered children);
自闭症儿童(autism children),自闭症儿童一般都有着正常的生理外表,但很难与他人发展人际关系,言语获得迟缓或丧失曾发展良好的语言能力,伴有重复和刻板行为,强迫性地坚持同样的机械性操作。
孤儿和寄养儿童(orphan and fosterage children)
:也称资质优异儿童或天才儿童,他们的主要特点是有高于常人的智商,有较高的领悟能力和解决问题的能力,或在某一方面有特殊才能。
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1、早期教育原则:尽早抓住时机对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期干预训练。
2、补偿教育原则:即针对特殊儿童不同的身心特点,尽量用健全器官代替受损器官的组织功能,充分发挥儿童内在潜能,增加特殊儿童的适应能力。
3、个别化教育原则:据特殊儿童情况,制定个别化教育与训练方案有针对性的教育。
4、系统教育原则:特殊教育应将家庭教育、学校教育、社会教育结合起来,从医疗养护、教育训练、就业培训三个方面,不断地巩固发展学前教育、学校教育、***教育的成果,取得良好教育训练效果。
1、教育预防:;
2. 广泛开展有关优生优育的知识宣传,提倡婚前检查,禁止近亲结婚,对有遗传疾病的夫妇提供咨询和帮助。
3 加强孕妇产前检查,采取相应的方法来减少残疾儿童的出生率。
4 加强孕妇产后的医疗保健工作,防止疾病感染,大力宣传儿童保健,加强对儿童的计划免疫,如接种卡介苗、口服预防小儿麻痹症糖丸、区域性补碘等,减少幼儿的致残性疾病。
:。是特殊教育实施过程中的首要环节。
、医务工作者和儿童家长三方面人员组成的评估鉴定小组来执行