落难的王子公开课.ppt

文档介绍：落难的王子
姓名:
落难的王子
教学目标:
1、知识和能力目标:掌握字词,复述寓言故事,把握寓意;
2、过程和方法目标:通过指导学生朗读,揣摩《落难的王子》构思的巧妙;从关键情节入手,探究寓意。
3、情感态度和价值观目标:体会寓意,培养学生应对不幸的坚强意志和良好心态。
教学重点:抓住关键情节,揣摩寓意;并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;
教学难点:体会文章构思的巧妙
教学方法:朗读感知法、讨论法、点拨法
课时:1个
纪实作品《妞妞:一个父亲的札记》
一本父亲怀念女儿的书
一千条理由让你走,只有一条理由把你挽留,这条理由剩过那一千条理由,它就是我对你的爱。
这段文字是作者写给他女儿的,我们可以深切地感
受到一个父亲对女儿深深地爱,就是这样一个周
国平挚爱的女儿,只在这人世间停留了一年半,当时
作者听到了旁人的叹息,回想以前,别人遭受厄运时.
自己也是一样的叹息,于是虚构了这则寓言。
配乐朗读课文
思考:这则寓言主要讲述了一个怎样的故事。
把握文章感情基调,注意轻重缓急。
学学生字词
掳去厄运
禀告拐杖
正色
正色:
态度严肃,神态严厉
(zhēng)
(guǎi)
(bǐng )
(lǔ )
(è)
这则寓言故事紧扣“落难”二字,形成巨大反差,请从王子的身份演变以及遭遇具体说明。
整体感知:
·身份:
王子—奴隶—乞丐
·遭遇:
—父王被杀
—母后受辱自尽
—自己被掳
文本探究与寓意:
1、构思巧妙,值得回味:
……流着泪叹息到:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”
……同样的叹息: “天哪,太可怕了!这事落
到我头上我可受不了!”
……那熟悉的叹息: “天哪,太可怕了……”
·文中的采用第一人称“我”意义何在?
·用第一人称,“我”是落难王子的同时代
的人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎
不是寓言故事,而是亲眼所见,增强文章真实
性、说服力和可信度。这是文章的构思巧妙体现之一。