文档介绍：谈班主任工作与心理健康教育
周楚君
湛江师范学院外国语学院湛江,524048
摘要:心理健康促进着人的整体素质的提高和优化。本文主要就新时期班主任心理健康教育的必要性及其意义,班主任角色的定位,班主任准确科学把握学生在心理健康方面存在的主要问题以及班主任积极主动地从事心理健康教育工作的基本策略等方面进行初步地分析。
关键词:班主任工作, 心理健康教育,策略
中国心理学会在1996年就提出了“全民健心”的概念,并指出青少年是关注的重点领域。这个观点的提出是有其深厚的社会背景的,如近年来学生***、出走的事件屡见报章正是一个信号,证明了在校学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力,已达到不平衡状态甚至是不健康状态。与此相对照的是,学生在学校的健教中得到的心理健康知识是远远不能满足其需求的。各校的心理教育发展参差不齐,绝大部分学校存在以下情况如专职、兼职心理教师匮乏;心理咨询室不能有效地开展工作、心理健教课形式单调等。我认为,在学校心理健教的起步阶段,班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,适应兼负起学生心理健教,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的导师。因为班主任能否利用班主任工作优势将心理健康教育引入班级管理,科学有效地把握学生的心理问题,积极主动地采取各种有效的方法促进各种类型学生的健康成长,对教育成败起了决定性作用。
一、班主任承担心理健康教育的意义
1、有利于学生良好品德的形成。心理处于健康正常状态,是学生形成良好品德的基础。班主任在进行道德灌输的时候,如果忽视了学生个体的心理状态,尤其忽视了对学生不平衡心理状态的疏导,学生就不可能处于顺应积极心理的常态。学生的各种消极情绪如发呆、走神、沉默甚至抵触都会随之而来。因此,班主任及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练,才易培养学生良好的品德。
2、有利于建立有凝聚力的班集体。在班级管理中,成功的班主任懂得像经营家庭,关心子女一样体察学生细微的心理变化,动用心育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养。这样既能弥补家庭教育的不足,又能缓解学校教育的压力。在这样的班集体中,学生可以感受到家庭般的温暖,有做主人的感觉,容易形成上进的,有凝聚力的班集体。在学校,一个好的班集体对学生的一生有着重要的影响。
二、班主任的职业角色定位
首先,现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。
作为一名教师,首先,班主任应当是知识的传授者。其次,班主任也应当是班级的管理者、领导者,学校各项工作的总承接者。另外,在实际教育工作中,班主任也扮演者其他不同的角色:家长代理人、学生的楷模、学生的朋友和知己以及心理的调节者。其中,笔者认为心理调节者是最核心的角色。作为心理调节者,班主任应当深入了解学生、学会倾听学生心声、鉴别学生的个性化特征、预防并及时疏导学生出现各种影响身心健康的不良行为。因此在现实生活中,班主任应恰到好处地扮演每种角色,做到解决什么问题用什么方法。
其次,班主任的自我心理健康知识亟待提高。除了具备良好的债修养外,班主任还应具备一定的心理健教知识。
第一,大学的心理课程须完善,更具有实用性和针对性,让每个师范在校生都有系统