文档介绍：图文转换分析和备考策略
请指出从化五中校徽的象征意义?
请指出从化五中校徽的象征意义?
校徽的象征意义:从化五中校徽由太阳、抽象变形的“五”字及红、蓝、黄、绿、黑五色构成。上方的太阳炽红耀眼而光芒四射,象征从化五中灿烂的未来;主体“五”字作夸张和变形的修饰,充满动感的态势象征着从化五中跨越障碍,迈步向前,奔向美好的明天。校徽的色彩正是代表奥运精神的五种色彩,象征从化五中的师生具有奥运健儿的坚毅、拼博、团结,永不言败的精神和力量。五中校徽标志寓意着从化五中锐意上进、团结拼博、不断创新、争创佳绩的学校新形象。
回眸高考:
。请你选取一个,围绕图形内容,紧扣动态特征,展开联想,写一段话。要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字(含标点符号)。(6分)(07年广东高考题)
【解读】:此题考查考生图文转换的能力,准确、鲜明、生动运用语言和正确使用常见修辞手法的能力。能力层级为E级。围绕内容,紧扣特征2分;修辞手法2分;语意连贯2分。每少5个字扣1分。
【答案示例】:(1)刹那间,只见他右手抓住篮球,一个箭步,然后如大鹏展翅,腾空越起,以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。(篮球)
【答案示例】:(2)东方神鹿王军霞像离弦的箭冲出了对手的“包围”,她将里贝罗们一一抛在身后,在万米跑道上展现了万米红霞。(田径)
全省语用题的答卷情况。基本情况如下:
第22题,满分6分,′,%;满分3215人,%;%;零分卷27000多人,%。
对策和建议:这类题型对考生的能力要求主要表现在:
第一、全面准确地认读图表内容。一般来说,解读图表遵循以下流程:源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。
第二、要注意训练学生阅读图画的能力和图文转换的能力,培养学生分析图画,并能够进行合理的、多方向的推理、想象、思维的能力。
第三,能够注意题干中的字数、句式和修辞等其它的要求。
二、命意分析
语言运用试题是高考试卷中的“变脸王”,形式自由,创新度高,常考常新。许多考生常被这种陌生的“面孔”弄得手足无措,从而影响了答题的情绪和答题的准确性。因此,消除“陌生感”,增强答题信心,将是首先要解决的问题。要做到这一点,关键是要了解语用题命制中的“变”与“不变”。
分析近年高考语用题,试题命制中的“变”,即创新点,主要体现在以下几个方面:情景材料的变化、命题角度的变化、载体样式的变化……例如,2005年浙江卷第23题根据漫画内容设计一条公益广告语,由原来的文字情景材料改为根据漫画情景材料拟写广告语;2006年湖北卷第21题,学校举行课本剧汇报演出,请结合剧情内容为主持人写两段串联词,将《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》《西厢记·长亭送别》三个节目串联起来。
2007年广东卷的第22题,要求学生围绕2008年奥运会四个比赛项目的标识图形内容,紧扣动态特征,展开联想,写一段话。要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字。该题具有鲜明的时代特色,既要求图文转换,又要求学生联想;既要运用两种以上的修辞手法,又有字数限定。这相对2006年的图文转换题,难度是直线上升。本题力求做到一题多考,既考查了学生的形象思维,又考查了学生的修辞运用能力;既考查了学生的知识面,又考查了学生的语言表达能力。我想,这就是,试题命制中的“变”,即创新点吧。
然而,语用题的命制依然保持着本质上的稳定“不变”。首先,语用题的命制方向“不变”,能力、素质立意为先,语言表达为本。例如,2007年广东卷的第23题是2004年和2005年都出现的一道语段语义概括题,语段的内容有浓郁的广东地方特色,但题型没有变化,相反是一种延续和继承。也是实现2007年新课改后广东高考的平稳过渡的一种表现。其次,考查的知识点与能力点“不变”,依然考查标点、词语、语病、句式、修辞、语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体等知识点,只是多以知识点综合为主;依然考查分析归纳、推敲语言、表达应用等能力。例如上述三题,一题考查对漫画寓意的理解,简明、生动的表达,图文转化的能力等;一题考查简明、连贯、得体的知识,语境(即上下文)的意识,语言的表达等;一题考查了学生的形象思维和语言表达准确、鲜明、生动、连贯等知识点。一句话,这些题都突出考查了高中语文教学的重点,突出了语文的应用能力。