文档介绍：教育教学理论基础知识复》是世界上最早的教育文献,比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施,“长善而救失”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”禁于未发。
    ——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。
    《民本主义与教育》提出:以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
    ,最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》,马卡连柯《论共产主义教育》。
    《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属,它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想,“差生”发展。
    “活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
    《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
    8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
    ,教育的起源是:生产劳动。
    :“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)。
    11.“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
    ,造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
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    中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
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    17.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。
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    、管理学、心理学中。
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    :钻研教材、了解学生、设计教法。
    ,促进学生发展的过程。
    :理解教材、形成概念。
    :形成教育论(能力为主)、实质教育论( 知识为主)。
    26.《学记》中:“学而等”体现循序渐进原则。
    《学记》中:“不陵节而施”体现循序渐进原则。
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    :教学的教育性原则。
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    、情、意行的培养顺序,就具体情况,有多种开端。
    、动手、检查,特点是实践性。
    、灵活、实践。
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    :组织培养班级体。
    :形成正确的舆论。
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教师招聘考试:教育教学理论基础知识——教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。
10、