文档介绍：教育心理学
第一章教育心理学概述
知识点梳理

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,是心理学与教育学的交叉学科。

(1)学习与教学的要素
①。
学生是教育心理学研究的主要范畴。
②教师
③,一般表现为教学大纲、教材和课程。
④,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
⑤。
(2)学习与教学的过程
①学习过程(学习过程是教育心理学研究的核心内容)
②教学过程
③评价、反思过程
、学生与学习心理、教学与教师心理。

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
(1)帮助教师准确地了解问题
(2)为实际教学提供科学的理论指导
(3)帮助教师预测并干预学生的行为
(4)帮助教师结合实际教学进行研究
5,教育心理学的发展概况
(1)初创时期(20世纪20年代以前)
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
(4)完善时期(20世纪80年代以后)
布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果,表现在主动性研究,反思性研究,合作性研究,社会文化性研究中。
我国的教育心理学最初是从西方引进的,l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
重点难点提示
教育心理学的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。
第二章中学生的心理发展与教育
知识点梳理

所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明,学生心理的发展有四个基本特征:连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即:乳儿期(0~1岁);婴儿期(1~3岁;幼儿期(3~6、7岁);童年期(6、7岁~ll、12岁);少年期(11、l2岁~l4、15岁);青年期(14、1 5岁~25岁);成年期(25~65岁);老年期((35岁以后)。

少年期是指11、12岁到l4、l5岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。青年期指l4、15岁至l 7、18岁时期,相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。

(1),即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学和特点。
(2)关于关键期. 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感;过了这一时期,同样的刺激对其影响很小或没有影响。

(1)感知运动阶段(0~2岁).这一阶段儿重的认知发展主要是感觉和动作的分化。
(2)前运算阶段(2~7岁).这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式,但思维仍受具体直觉表象的束缚。
(3)具体运算阶段(7~儿岁).这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念,。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。
(4)形式运算阶段(11~15岁).,进入形式运算阶段。
具备的特征有五方面:
①命题之间的关系②假设一演绎推理③抽象逻辑思维④可逆与补偿⑤思维的灵活性

(1)认知发展制约教学的内容和方法(2)教学促进学生的认知发展(3)关于最近发展区
前苏联的维果斯基认为,儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异,就是最近发展区。教学应适应最近发展区,从而走在发展的前面,并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

人格又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
(1)埃里克森人格的发展阶段理论
埃里克森人格发展理论认为,。
①基本的信任感对基本的不信任感(0~)
②自主感对羞耻感与怀疑感(2~3岁)
③主动感对内疚感(4~5岁)
④勤奋