文档介绍：一、选择题(每题2分,共20分)
1、关键期进行教育说明人的发展具有( ) 
A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 
2、以下对人和身心发展动力观上持外铄论的是( ) 
A、孟子 B、弗洛伊德 C、华生 D、孔子 
3、“狼孩”现象说明了( ) 
A、遗传因素对人身心发展的作用 B、环境对人身心发展的作用 
C、教育对人身心发展的作用 D、主观能动性对人身心发展的作用 
4、以下持“教育万能论”的人是( )
A、康德 B、弗洛伊德 C、夸美纽斯D、杜威 
5、以下持社会本位论的代表是( ) 
A、奥古斯丁 B、涂尔干 C、罗杰斯 D、卢梭 
6、古希腊主张国家办教育的代表是( ) 
A、苏格拉底 B、昆体良 C、亚里士多德 D、柏拉图 
7、我国书院兴起于( ) 
A、唐朝 B、宋朝 C、明朝 D、清朝 
8、世界最早的大学建立于( ) 
A、11-12世纪 B、公元前 C、13-14世纪 D、15-16世纪 
9、反映资产阶级对学制要求的学制是( ) 
A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、壬戌学制 D、壬子癸丑学制 
10、《义务教育学》颁布于( ) 
A、1980 B、1986 C、1996 D、2000
二、填空题(每题1分,共10分)
1、家教方式包括__________ ______________ _________ __________ 
2、教育方针包括__________ ______________ _________ 
3、封建社会的教育目的__________ 
4、2006年教育目的:义务教育必须贯彻国家教育方针,实施__________,提高教育的质量,使适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义__________和__________奠定基础 
三、判断说明题(每题5分,共20分) 
1、制定我国教育目的的理论基础是社会本位论 
2、对人身心发展起决定作用的是环境 
3、正确的身心发展动力观是多因素作用论 
4、教育目的就是教育方针 
四、简答题(每题5分,共20分)
1、人身心发展的阶段性对教学的要求? 
2、教育发挥作用的局限性? 
3、人的全面发展学说的内容? 
4、终身教育的四大支柱? 
五、论述题(每题15分,共30分)
1、新义务教育法对我国影响? 
2、如何实行素质教育?
参考答案
一、选择题(每题2分,共20分)
1、C 2、C 3、A 4、A 5、B 6、D 7、B 8、A 9、D 10、B
二、填空题(每题1分,共10分)
1、家教方式包括过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型 
2、教育方针包括教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径 
3、封建社会的教育目的_培养地主阶级的统治人才 
4、2006年教育目的:义务教育必须贯彻国家教育方针,实施素质教育,提高教育的质量,合适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发燕尾服,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义建设者和接班人奠定基础 
三、判断说明题(每题5分,共20分)
1、制定我国教育目的的理念基础是社会本位论 
答:错误:我国教育目的制定的理论基础是马克思主义关于人全面发展学说: 含义:指人的劳动能力即智力和体力全面协调发展,包括人的道德的发展。 
2、对人身心发展起决定作用的是环境 
答:错误:环境对人身心发展起重大作用,但不起决定作用因为:  
(1)具有自发性、随机性、复杂性;
(2)虽然起重大的影响,但不起决定作用。环境对人的影响要通过主观的努力和实践活动实现。 
3、正确的身心发展动力观是多因素作用论 
答:正确,人的发展是多种因素作用的结果, 
A、遗传素质是人的发展的物质前提; 
B、社会环境是外部条件; 
C、良好的教育是重要条件; 
D、主观能动性是内因。 
4、教育目的就是教育方针 
答:错误:因为: 教育目的:
A、把受教育者培养成社会所需要的人的总的要求。 
B、规定了把受教育者培养成什么样的人; 
C、是培养人的质量规格标准; 
D、是对受教育者的总的要求。 
教育方针:国家教育工作的基本政策和指导思想,是国家根据政治经济的要求,这实现教育目的所规定的教育工作总方面。 
包括:教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。 
四、简答题(每题5分,共20分)
1、人身心发展的阶段性对教学的要求? 
阶段性对教育的要求 
A、对不同年龄阶段学生提出不同的任务,采用不同的教学内容和方法; 
B、不同阶段的学生区别对待,不能“一刀切”; 
C、注意