文档介绍：
1、学前教育的内涵
学前教育的概念:是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。学前教育包括胎儿教育、婴儿(初生至三岁)教育、幼儿(三岁至六岁)教育,共三个阶段。
2、学前教育机构的产生与发展
(1)、学前教育的机构形式:
——收养孤儿的国际慈善组织。
家庭教育
(2)、学前教育的产生与发展
古代社会的学前教育
原始社会
母系(初期):氏族公社负责儿童公有公育
父系:家庭出现家庭抚养教育
奴隶和封建社会
家庭生活中劳动中接受教育父母教育为主
近代社会的学前教育
17世纪后半期英国贫民婴幼儿保护和养育设施胚胎
18世纪末欧洲有组织的学前教育代表人物:奥贝尔林的难童所欧文在新拉纳克“性格形成新学园”(为工人所创办的第一所学前教育机构)
(3)、学前教育机构的产生
世界上第一所幼儿园的诞生(1840年5月,命名Kindergarten) 1840年第一所幼儿园诞生
创办者:德国学前教育家:福禄贝尔——“学前教育之父”
(4)、学前教育机构的发展
国外学前教育机构的发展特点:数量增加机构多样质量提高
我国学前教育机构的发展
教育机构
制度建立
张之洞 1903 湖北幼稚园(我国第一所自己创办学前教育机构)
陈鹤琴 1923南京鼓楼幼稚园(第一个学前教育实验中心)
抗战时期江西实验幼师(第一所公立幼稚师范)
陶行知 1927 南京北郊燕子矶幼稚园(第一所乡村幼稚园)
建国后:学前教育机构多样化规范化法制化
1904 《奏定学堂章程》第一次列入学制系统
《幼儿园工作规程》
《幼儿园管理条例》
《幼儿园教育指导纲要》
--学前教育学成为独立学科以福禄贝尔为标志
(一)福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔:德国学前教育家,1840年创办了世界上第一所幼儿园,并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作,系统地提出了幼儿园教育理论,他对于学前教育学从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科做出了巨大贡献。
1、学前教育非常重要,它关系到国家的命运和前途
2、学前教育要全面
3、教育应当遵循儿童发展之自然。(活动是人最重要的本能,主张幼儿园开展各种活动,让儿童的身心都获得发展。)
4、强调游戏的教育价值(福禄倍尔是教育史上第一位阐明游戏教育价值的人。)
(1)他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的
(2)他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义
(3)他还认为游戏中玩具是必需的。他根据儿童的特点,将玩具、教具、教材融为一体,创造了一种操作物——“恩物”。
5、要加强对学前儿童的指导
(二)蒙台梭利的学前教育思想
蒙台梭利:20世纪上半叶意大利著名的儿童教育家。1907年创办了“儿童之家”,1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》,1933年出版了《童年的秘密》较全面地论述了她关于学前教育的独特观点,以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利教育法传遍了全世界。
1、学前教育必须了解儿童心理发展的观点(心理有吸收力、敏感期)
2、儿童有发展的需要,需要通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。
3、重视教育环境
在蒙台梭利教育中,一个有准备的环境是关键。环境具有以下特点:
(1)自由发展的环境,有助于儿童创造自我和自我实现
(2)有秩序的环境,儿童能在那里安静而有规律的生活
(3)生气勃勃的环境,幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱,毫不疲倦的生活,精神饱满的自由活动。
(4)一个愉快的环境,几乎所有的东西都为儿童准备,适合儿童的年龄特点,有吸引力。
4、重视儿童的自我教育,注重感官训练
蒙氏认为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期,因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练。因此,她专门设计了教具。
教具的特点是:简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。
5、教师的作用:在蒙氏教育中,教师不是传统的灌输知识的机器,而是一个环境的创设者、观察者、指导者。
他认为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的.
(三)陈鹤琴的学前教育思想
陈鹤琴是我国现代著名的学前教育专家,在他为中国幼儿教育事业走向现代化而不懈努力的一生中,从理论创立和实践躬行两方面,对儿童成长与发展进行了长期的观察实验和探索研究。
(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要,关系到国家的前途和民族的命运。
(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。
(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育
主张幼稚园“一要注意的是儿童的健康”;二要重视培养