文档介绍：第十三课烛之武退秦师
教法建议
抛砖引玉
,引起学生兴趣,然后依据课本及所掌
握历史知识了解当时背景,便于更好地理解课文,其中教师可稍加点拨。
、晋之间的矛盾,向秦伯分析了当时的形势,采取分
化瓦解的方法,说明了保存郑国对秦有利,灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦
伯不仅撤走了围郑的秦军,还主动派兵保卫郑国,迫使晋国也不撤兵,从而消除了郑国的危
机。选文可联系初中已学过的《曹刿论战》加深学生对《左传》语言特色的了解,另外,教
师可指导学生课外阅读本中的《晋公子重耳之亡》的有关内容,深入理解选文内容。
,培养阅读浅易文言文的能力;在积累语言材料,增加感性知识外,还应引导学生积累文言字词句的知识。
(1)结构层次
课文可按故事情节分为四段。
第一段,秦、晋围郑,既点出战争爆发的原因,又为下文“烛之武退秦师”埋下伏笔。
第二段,烛之武临危受命。烛之武以国家利益为重,去见秦伯。
第三段,烛之武说退秦师。表现他机智善辩的外交才能。
第四段,晋师撤离郑国。化敌为友,说服成功。
(2)人物形象
烛之武临危爱命,义无反顾,成竹在胸,对时局了如指掌,侃侃而谈,不卑不亢。
(3)写作特色
①伏笔与照应
②文章波澜起伏
③注意详略得当
(4)重要字、词
实词:贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说
虚词:焉、以、之
(5)重要文言句式
①判断句:邻之,厚,君之薄也。
②宾语前置句:何厌之有?
(6)通假字
“共”通“供”。“阙”通“缺”。“说”通“悦”。
指点迷津
、秦围郑前三国之间的关系,这是烛之武退秦师的关键所在。
,把握语境,揣测文中较难的词语,并及时辅以配套练****br/> ,还要分析本文中一个次要的主要人物——
郑伯。面对烛之武的牢骚,聪明的郑伯没有表现出丝毫的不满,也没有给予什么安慰和许诺,而是先用“是寡人之过也”以自责,从谏如流,情真意切。但是,郑伯并没有止于自责,
而是欲扬先抑,设想假如郑国灭亡的话,对你烛之武也没有任何好处。可见郑伯很善于做人
的思想工作。另外,也可见出他的胆识,在关系国家命运的紧要关头,他敢于大胆起用对自
己有怨言的烛之武,又表现了他的知人善任,用人不疑。
,评析烛之武退秦师说辞的艺术魅力。
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学法指要
,试分析是怎样为烛之武退秦师埋下伏笔的?
答案提示:
文章交代郑国“以其无礼于晋,且贰于楚也”,说明这次围郑主要是晋国为报复郑国,与秦国并没有多大的利害关系。“晋军函陵,秦军汜南”,既然两国的军队并没有驻扎在一
起,也就为烛之武的分化瓦解工作提供了可能。
,一经郑伯的劝说,马上就应允下来,表现
烛之武的什么精神?
答案提示:
烛之武由于长期得不到应有的重用,自然要发一番牢骚,但他在国家危急关头,并不计
较个人得失,体现了他的深明大义和强烈的爱国主义精神。
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