文档介绍：第5课  “和同为一家”
一、教学目标:
知识目标:
了解主要史实:①唐朝的民族政策。②唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置。③吐蕃统一。④文成公主入藏。⑤汉蕃“和同为一家”。⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。
2、了解主要历史人物。
能力目标:
1、收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料,培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。
2、动手设计少数民族方位图,让学生确立正确的历史空间概念。
3、讲述文成公主的故事,培养学生口头表达历史事件的能力。
4、分析各民族与唐朝的关系,归纳唐朝民族关系特点,培养学生的比较概括能力。
5、编写文成公主入藏小品,培养学生的想象能力。
6、分组学****培养学生与他人团结合作的能力。
情感目标:
1、认识政府开明的政策,是国家统一、民族团结的保证。
2、认识祖国的历史是各民族共同缔造的,民族友好有利于各族的发展。
3、唐朝与周边少数民族友好关系,是我国古代中央政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。
二、教学简析:
教学重点:
1、吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。
2、吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事,使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。
3、介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。
教学难点: 唐朝开明的民族政策。
三、课前准备
1、指导分组收集资料。 2、收集文成公主和松赞干布的有关故事。
四、教学过程:
一、导入新课
 师:同学们都知道,今天我国是个统一的多民族国家,境内共有五十六个民族,大家能说出多少个民族?     生:(七嘴八舌,可能说不全)     师:大家有兴趣的话,可以回去查找有关资料了解五十六个民族的情况。下面,这些图片,你能说一说是哪个民族?(逐一展示几个有关民族的图片:藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。)     让学生说出民族的名称。    请五个学生介绍今天这五个民族的概况。    师:(告诉大家这五个民族在我国唐朝时的称呼。)今天,我们着重学****唐朝与这五个民族的关系。
二、学****新课
□ 挂图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》,请一学生指图,说出周边主要少数民族的名称和地理方位。□再挂图《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》,请一位学生到黑板上指图,说出各少数民族的名称和方位。□教师:(列民族示意图)     师:教师列的这个方位图是唐朝前期,还是后期的民族关系图?     生:学生通过观察两图,得出:后期的。    师:大家已经注意到是后期的,说明大家已经看出了唐朝前后期,周边少数民族的变化,是什么样的变化?     生:学生再次观察图,得出:西北有东突厥和西突厥。    师:哪位同学能向大家介绍当时东厥与唐朝的关系?生:(讲课前提示部分的内容)唐朝初年,东突厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量,终于打败东突厥,俘获其首领颉利可汗。太宗当面数明他的罪状后,还授予官,赐给田宅,并时常宴请他。对东突厥首领,唐朝也给予优厚待遇,仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。师:那么前期图上的突厥民族为什么没有了呢?展示图片《渭水之盟》,老师简单讲解东西突厥灭亡的情况:随着颉利可汗的归顺,东突厥灭亡。后唐高宗时,又灭了西突厥。着重强调突出唐太宗对颉利可汗的册封和对东突厥民族的优待。    师:下面咱们分四个小组进行学****160;   列各小组学****和讨论的内容:     1、各民族生活在哪里?     2、各民族有什么生活****俗?     3、各民族出现了哪几位杰出的首领?     4、各民族与唐朝的关系是怎样的?     生:学生分组交流自己收集的资料,共同讨论各民族的学****内容。    师:下面咱们全班同学相互交流各小组的学****成果。各小组的同学推荐一名同学向全班同学介绍你们的学****效果。    师组织生:各级依次选派一名同学向其他小组的同学介绍本组所学****的民族的情况。要求其他小组的同学认真听,注意每个小组的介绍是否完整。文成公主小组的同学还要介绍文成公主的故事。    生:各组派一名同学上台作介绍。(学生按自己学****的程度,自由发言,发言不要求很全面,可由多个同学补充)    
师:指导学生观察彩页《步辇图》,哪位同学能发挥自己的想像力,给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。    生:学生看图描绘当时吐蕃使者求婚的情景。(让学生自由发挥,讲得好不好,都应热情鼓励,时间允许,可让多个同学从不同角度讲)     师组织生小讨论:松赞干布为什么多次向唐朝求婚?唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃?如果当时你跟随文成公主入吐蕃,你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事?文成公主为什么会受到吐蕃乃