文档介绍：张齐华《可能性》
1、每组一袋3红3白(★号袋2红2黄2白,★★号袋5白1红,发给左侧两小组)
2、四个硬纸板口袋;三块黑卡纸;4红4黄4绿吸铁石。
3、教师有3口袋,一号4红3黄(小花,用作猜球练****二号7白(备10白1红),三号3白2红2黄(例题演示)。
4、分好6人小组,按坐的顺序定好1-6号,中间一人组长,培训组长、示范摸球。
5、备红粉笔1支,确认磁性黑板,在黑板上布好点,放好12个吸铁石。
“可能性”教学实录
一、摸球
师:同学们一定在想,今天给我们上课的怎么是一个爷爷?不过,爷爷上课可不空手,今天,我给大家带来了一袋球礼品,想不想看看?
生:想(很兴奋)
师:咱们看看。(满面含笑摸出一个球,高举这是一个——),
生:齐答:黄球
师:(放进去再摸出一个),里面啊还有——(生接:白球),还有——(生接:红球)
师:(欣喜)这红球漂亮吗?(漂亮)想要吗?(想)
师:这红球可不是心里想要就要得到的,我得把这几种颜色的球放在一个袋子里,让小朋友们去摸,如果你摸到红球,就把它送给你,想不想试试?
生:(斩钉截铁)想
师:现在,老师这儿有三个口袋,都装了些什么球呢,瞧——(贴,这是1号袋,这是2号袋,这是3号袋)现在,如果你特别想从口袋里摸出一个红球,你会选择到几号袋子里去摸?1号、2号还是3号?
生1:第3个
生2:第3个
生3:第3个
师:想摸3号口袋的举手。哇,你们都想摸第3个袋子?奇怪,为什么你们都选3号?
生:因为3号口袋全部都是红球。
师:追问:全部是红球怎么了呢?
生1继续:随便摸哪个球都是红球。
生2:先摸哪个球都是红球。
师:都这么想吗?还有补充吗?是呀,口袋里全是红球,任意摸一个,会怎么样啊?(贴“一定摸出红球”:数学上,我们可以说——)
生:一定摸出红球
师:1号袋里也有6个球,为什么不去1号袋里摸?
生1:因为1号口袋里没有红球。
师:没有红球就怎么了?
生:就肯定摸不到了。
师:嗯,这肯定用得真好。这1号口袋里一个红球都没有,任意摸一个,有可能摸出红球吗?
生齐:不可能
师:(赞赏地)嗯,没有红球怎么可能摸到红球呢?(在1号口袋下贴“不可能摸出红球”)
师:2号袋好像也没人选,看来,在2号袋中好像也不可能摸出红球,你们觉得对吗?
生:(生反对)我觉得这2号口袋里有可能摸出红球的。(其余学生点头认同)
师:(故作疑惑)你想的和老师的不一样是吗?你们都这样想的吗?
生:我觉得有可能摸到白球,也有可能摸到红球。
师:你的意思就是2号口袋里任意摸一个球,有可能摸到红球是吗?
生:(齐答)是  (师结合板书:可能)
师:这手可不长眼睛,2号口袋里既有白球又有红球,你真以为从里面任意摸一个球,有可能摸到红球吗?
生1:不可能
生2:可能摸到红球
生3:有可能,不一定
师:他说不一定就是说有可能摸到红球,可能哪一次也摸不到红球,是不是?
生:(齐答)是
师:究竟从2号袋里任意摸一个球可能摸到红球吗?摸摸试试看好不好?
师:课前,老师给每个小组都准备了一个袋子,里面就装了3个红球3个白球。怎么摸呢,请听要求:组长拿口袋,6位组员按顺序轮流摸一次,能不能偷看?摸完后,记住自己摸到颜色,然后把球重新放回口袋;每个人摸球前,组长都要像这样把口袋认真摇一摇。知道为什么要摇一摇吗?咱比一比,看哪个小组摸得又好又快。开始——
师:了解学生摸球的情况,做及时的方法的指导与纪律的引导。
师:摸球的情况到底怎样呢?有没有哪个小组愿意给大家展示一下的?第一小组(点出),有请你们组,来,全部起立!一号同学?(直接说颜色就行)
结合学生回答,在ppt上展示学生的摸球情况。
师:有不一样的吗?奇怪,球都是3红3白,摸出的情况竟然会不同。来,第二组,有请你们组。
展出4组的摸球情况:
第一组:白白红红白红
第二组:红白红红红红
第三组:红白红红红红
第四组:白白白白红白
师:因为时间关系,汇报先到此为止。现在,观察一下这四个小组的摸球情况,是不是每组都有人摸到了红球?
生:摸到了。
师:看来,这2号口袋里有3个红球、3个白球,从重任意摸一个球,有可能摸到红球吗?(结合回答贴:可能摸到红球)
师:老师不明白了,这2号口袋明明可能摸到红球,你们为什么偏偏都要去摸3号口袋,不去摸2号口袋呢?
生1:3号口袋任意摸一个球,就是红球。
生2:在2号口袋里,任意摸一个球,有可能摸到红球,也有可能摸到白球。
师:对,真会算计。那么,如果没有3号口袋,只有1号和2号口袋,你会选哪个口袋?
生齐:2号
师:这是为什么呀?
生:因为1号口袋里没有红球,而2号口袋里有红球。
师:对,红球没有放,1号口袋里不管怎么摸,能摸到红球吗?而