文档介绍：课题名称:高中生数学自学能力培养的实践研究
研究单位:苏州工业园区第三中学
主持人及基本情况:
姓名:谈杰
性别:男
学历:本科
职称:中学一级教师
职务:教师
个人简介:
本人出生于1979年12月12日,2002年6月本科毕业,就职于苏州工业园区育才中学,2004年8月进入苏州工业园区第三中学工作,今年工作第八年。曾担任3年毕业班教学工作,担任过高三数学备课组长,现任高一数学备课组长,苏州网上教师学校特聘信息员。连续4年获得“苏州市教科研信息优秀工作者”称号。任职期间,所任教班级的学生学****的主动性和积极性都得到了很大程度的提高,高考成绩出色。曾撰写过多篇教育教学论文,获奖并发表。
其它研究成员:施积林、季红善、孟广进、秦卫东
研究截止时间:2010年10月
《高中生数学自学能力培养的实践研究》
课题研究方案
苏州工业园区第三中学谈杰
一、课题的提出
,是一个学****化社会,学会学****学会生存和发展是个人乃至一个民族,所必须具备的能力和素质。1972年联合国教科文组织总干事埃德加·富尔在其著有的《学会生存》指出,未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学****的人。因此学会学****是一个生存的基本条件。
2.“古人云:“授之以鱼,只供一饭之需;教人以渔,终身受用不尽。”“与其临渊羡鱼,不如退而接网。”贯穿于叶圣陶语文教学思想的一条主线就是激发学生学****的兴趣,培养学生学****的能力,从教达到不需要教。陶行知先生曾指出:“好的老师不是教书,不是教学生,而是教学生学。”数学课程教学要使学生在获得终身学****必备的基础知识和基本技能过程中,同时成为学会学****和形成正确价值观的过程,必须把学生的发展放在首要位置,以促进学生的全面发展为目的。数学自学能力的培养是终身学****的要求,而倡导终身教育,从学会到会学就是培养学生的自学能力的过程。
,学生在课程要求下的自主探索,动手操作,交流与合作的能力得到了显著的提高,但学生收集处理信息,获取知识的能力,分析解决问题的能力没有得到根本性的改观,其中大部分学生对基本知识与基本技能掌握上与以前学生相比明显弱化。有人通过学生问卷调查,座谈交流显示学生数学学****的兴趣不高,最喜欢数学的学生仅占25%左右,而遇到难题能努力思考,查阅资料或讨论请教的不到20%,我校学生也进行过类似的调查,结果相差不多,自信心,成功感的缺乏,学****数学方法不多,数学能力不强是其中的主要原因,培养学生数学自学能力是改进这一状况的方法之一。
二、课题的核心概念及其界定
本研究课题的核心概念是“自学能力培养”,其具体涵义界定如下:
自学能力:所谓“自学能力”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学****活动,,学生是教育的主体、学****的主体。
。是指学生自觉能动的、有针对性的运用已有知识和技能,去更新旧观念、获取新信息、。
自学能力培养:让学生由逐步学会自主学****具备自学能力的过程。
三、课题研究的理论基础
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