文档介绍：怎样说好一节课
天津市第102中学张玲
说课检验什么
一、教师独立阅读的能力;
二、教师教学处理的能力。
说课的内容
说课必须要说自己对文章内容的理
解和把握。包括,重点字词、重点语句、重点段落、段落层次、情感态度、主题思想、写作特点。由此做出教学规划,即课时计划,确定本课时教学的基本内容。在内容分析中,要考虑学生特点,明确学****重点和难点,制定突破重难点的方法。
说课中存在的问题
一、把说课完全当作教学过程的展示;
二、教学设计形式化。把模式和形式,构成教学套式,说学生、说教材、说教法、说教学,每一项都用套话做准备;
三、教学内容肤浅化,教师准备的功夫,没有放在文本的推敲和分析上;
四、有些教师说课缺少底气。
说课示例:
《太阳花》
对文本的理解
各位评委:
大家好!我今天就《太阳花》一文进行说课。首先我简单地表述一下我对文本的理解,在《太阳花》一文中,作者通过优美的文字对太阳花开花过程进行了生动细致的描绘,例如,写太阳花初开时, “像霞那么艳丽,像宝石那么夺目”,
写太阳花齐放时,“一块绿色的法兰绒,转眼间,变成五彩缤纷的锦缎”,写太阳花繁盛时,“从初夏到深秋,花儿经久不衰。一幅锦缎,始终保持着鲜艳夺目的色彩”。字里行间,尽情展示了太阳花的美丽,更毫不掩饰自己的喜爱之情。
太阳花的美,“激起一阵惊喜,一片赞叹”,“连那些不爱花的人,也经不住美的吸引,一得空闲,就围在花圃前欣赏起来”。但这些都只是表象,作者以“我们以为,这经久不衰的原因,是因为太阳花喜爱阳光,特别能够经受烈日的考验”做了暗示和铺垫,太阳花的开放,原来还另有真相可言。
那就是,太阳花的开放过程实际上是一个“生动”“活跃”的“新旧交替的过程”。在这个过程中,开放的太阳花“朵朵都是那样精神充沛,不遗余力”,而开完的,“则闪在一旁,聚集精华,孕育后代”,延续花的事业。