文档介绍：《福楼拜家的星期天》说课稿
一、教材分析
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》,选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课,该单元以杰出人物为题材。
是一篇描写人物的记叙文,又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言,并穿插了议论和抒情,鲜明地表现了他们各自的性格特征。
二、教学分析
(一)教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理清文章脉络,把握文章内容。
学****本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写,详略得当。
、描写中插入抒情、议论的写法。
(二)教学重点:学****本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写,详略得当。
(三)教学难点:学****在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
三、学情分析
经过一个多学期的语文学****学生已渐渐适应了初中的学****生活,了解了一些基本的文章类型,掌握了一些基本的阅读技巧,初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学****学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解,本课就是在此基础上,指导学生学****同时描写几位人物的写作手法,同时,使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
四、教法设想
教学方法:以阅读法和发现法为主,以讲解法、谈话法、练****法为辅。
教学器具:多媒体设备。
五、学法指导
通过独立思考和合作交流相结合的形式,使学生养成自主、合作、探究的学********惯。
六、教学过程
(一)导入新课
展示课件,直接导入。
(二)整体感知
学生带着以下问题自由朗读课文。
、地点。
。
。
。
此四题意在使学生对课文有整体认识,理清思路。(需时5分钟)
(三)合作探究
,让学生找找图上共有几个人,课文中又写了几个人,学生就会发现插图上多了一个人,这时就可以引导学生得出多出来的那位就是作者莫泊桑的结论。(需时1分钟)
,要求从课文中找到判断的依据,用不同的标记圈点出来。意在使学生产生好奇心,提高学****的主动性和积极性,更好地感知课文。(需时9分钟)
,交流、讨论各自的猜测及判断依据。通过四人小组的讨论,使学生在彼此的交流中积极探索,互帮互助。(需时5分钟)
、讨论并确定结论及判断依据。(需时5分钟)
,让学生在了解他们的同时可以对照图片和插图,加深印象。
,意在使学生学****本文的写作手法,通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征,而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受,插入议论和抒情。(需时5分钟)
(四)拓展延伸
,学****文中的写法,抓住人物的特征进行描写,可以加入自己的主观感受,或抒情或议论,写100字左右的片段。(需时10分钟)
,让其余学生来猜猜他(她)是谁,检验学生的学****收获。(需时5分钟)